《2025年作业本江西教育出版社九年级语文全一册人教版》

1. 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来表现社会生活的文学体裁。梳理本单元课文,填写下面的表格。
| 课文 | 主要人物及其特征 | 主题 |
| 《孔乙己》 | | |
| 《变色龙》 | | |
| 《溜索》 | | |
| 《蒲柳人家(节选)》 | | |

答案： | 课文 | 主要人物及其特征 | 主题 |
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| 《孔乙己》 | 孔乙己：迂腐、好喝懒做、自命清高、善良而又麻木不仁 | 批判封建科举制度对知识分子的毒害，揭示社会的冷漠与麻木 |
| 《变色龙》 | 奥楚蔑洛夫：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪狡诈 | 讽刺沙皇专制制度下警察制度的腐朽和官僚阶层的丑恶嘴脸 |
| 《溜索》 | 首领：沉着冷静、勇敢果断、经验丰富；马帮汉子：身手矫健、团结协作、不畏艰险 | 赞美了马帮汉子在险恶环境中所展现出的勇敢无畏、沉着冷静的精神风貌 |
| 《蒲柳人家(节选)》 | 何满子：机灵顽皮、纯真稚气；一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、爱憎分明、勤劳善良；何大学问：侠肝义胆、慷慨豁达、好戴高帽、爱面子 | 描绘了京东北运河一带淳朴的民风民俗，塑造了性格鲜明的劳动人民形象，歌颂了他们的美好品德 |

2. 课文《蒲柳人家(节选)》具有浓厚的中国古典小说色彩。请阅读《水浒传》中“鲁智深大闹野猪林”部分的内容,从人物形象塑造、故事情节安排、艺术手法运用等方面分析课文与这部分内容之间的相似性。______

答案： 1. 人物形象塑造：均塑造性格鲜明、侠肝义胆的人物，如《蒲柳人家》中一丈青大娘的泼辣正直与鲁智深的嫉恶如仇相似，何大学问的仗义疏财与鲁智深的重情重义相近。
2. 故事情节安排：都有紧张激烈的冲突场面，课文中一丈青大娘痛打纤夫，《水浒传》中鲁智深野猪林救林冲，情节均跌宕起伏，富有戏剧性。
3. 艺术手法运用：均运用生动的口语化语言，善用动作、语言描写刻画人物，且带有民间传奇色彩，使人物形象跃然纸上。

阅读下面的文章,完成第3～5题。
信封里的儿子
司玉笙
那时候他不识字,班长就一笔一画地教他。时间长了,他就离不开班长了。班长问他是哪里人,他就哭了,说：“俺也不知道俺是哪里人,就知道家离黄河不远,爹娘走得早……”
班长说：“我家离黄河几十里,爹去世得早,我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟,这队伍就是咱的家……”
1950年秋,部队来到东北整训。作战前的誓师动员大会上,阵阵口号声中,人人热血沸腾,会后纷纷写了请战书或决心书。他照葫芦画瓢地将班长的照抄下来,就是名字不一样。班长一看,笑了,说：“刘兴根、刘敬根,念不好就念成一个人了。”
他也笑了,说：“咱俩就是一个人。”
趁着一个休息日,班长说：“咱也去街上照个相,留个念。”
于是就去了。过了几天,照片取出来了,是黑白的。单身的一人一张,一寸；两个人的合影也是一人一张,两寸。他第一次见这照片,不禁叫了起来：“咋跟活的一样！”
班长说：“这相片可金贵哩,花去我半个月的津贴,得放好。”
在他的注视下,班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬,正面有红框,竖写形制。
揣着这照片,两个人奔赴战场。A. 随部队急行军到了指定区域,放眼一望,满目冰山雪岭,林木间寒气重重。战斗一打响,阵地上一片火海硝烟,残枝碎石乱蹦。激战中,班长被一颗炮弹炸成重伤,融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看着他,说：“兄弟,这信封你拿着,里面还有攒给咱娘的钱……”
班长牺牲后,他被临阵任命为班长,一喊刘兴根他就答应,好像有两个人在他身子骨里发力,打起仗来十分英勇。两年后,后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中,昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语：刘兴根醒来了,英雄醒来了……
后来,他被转到国内疗养。能下地活动时,他将那信封找出,小心翼翼地抚平,再添上回信的地址,托人寄出。过了个把月,回信来了,是代笔写的：“你母亲收到你寄来的信和照片喜出望外,捂住哭了大半天。自你参军走后,这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收,家中一切安好,勿念……”
读完信,他忽地捶了自己一下：我本来就是娘的儿子呀！
往后再写信,他就用班长的口吻。那边回信问：“合影上的另一个是谁？”他答：“是我最亲密的战友,也是娘的儿子。”那边回信说：“你母亲现在逢人就说,俺儿回来了,还多了一个,就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……”
这一提,他心里便拱出一句：我就是,我就是,永远是！
为尽量使自己像娘的儿子,他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高,他就反复夹捏自己的腮帮子,好让颧骨突出。时间长了,腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员觉得奇怪,问：“刘班长,脸上怎么不舒服？”
“都好着哩。”他说,“只是想娘了。”
B. 复员前,组织上派人征求他的意见,问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗,洗洗脚。”
背着背包,提着网兜,他按着信封上的地址一路打听,找到了这个小刘庄。还未进庄,头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人,争相替他拿行李。被人引着,一进这农家小院,他愣了：一位衣衫打有补丁的妇女端坐在简易的板凳上,双手捏的竟是班长写的那个信封！
丢下行李,他紧跑几步,跪伏在这位母亲的双膝前,一声憋了许久的话语自胸腔喷薄而出：“娘啊——”
“是根儿吗？”眼泪扑簌簌地滴落下来,是热的。
“是我,是我,娘！”
C. 粗糙温暖的手在他头上脸上哆哆嗦嗦地触摸着。“俺的儿,你这脖子上的那颗痣咋没了？”
“娘,扛枪磨去了。”抬头一看,娘的眼皮是合着的,眼窝里分明有什么在拱动。
旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心,信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
“娘,明天我就带你看眼去！”
背着娘上车下车跑了几个医院诊治,娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了,有你在跟前,俺啥都看得明白。”
此时,县里给他安排好一个比较轻松的工作,他坚持不去,说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在,你们放心,该忙啥忙啥。”
他于是在生产队当了保管员,离家近。给他说媳妇,他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！
婚后,两口子嘘寒问暖、俯身侍奉,娘的脸上就断不了笑容,直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时,有人好像知晓了他的经历,想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者,他说：“我没啥可写的,与那些埋在雪地里的战友比,我还活在母亲身边……”
那日晚间,他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时,泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子,指指那张合影叮嘱道：“放大,放大……”
3. 请用简洁的语言将“他”与“班长”、“他”与“娘”之间的故事情节补充完整。
“他”与“班长”：“班长”教“他”识字→______→______→______→“班长”临终交信
“他”与“娘”：______→用“班长”的口吻回信→“他”为了“娘”“整容”→______
4. 有人说“强烈的情感体验”是好小说的标准之一。文中A、B、C三处,哪一处给你带来的情感体验最为强烈？请简要赏析。______
5. 有人说这篇小说的线索是照片,也有人说是信封。你认同哪一种观点？结合小说内容说明理由。______

答案： 3. "班长"与"他"照合影；"班长"牺牲后"他"继承其名战斗；"他"重伤苏醒被称为刘兴根；"他"寄信给"娘"；"他"复员回家认"娘"
4. 示例一：A处。通过"冰山雪岭""火海硝烟"的环境描写，以及"融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身"的细节，展现战争的残酷，班长临终托孤的话语凸显战友情深与对母亲的牵挂，令人动容。
示例二：B处。面对组织安排的工作，他选择回家照顾"娘"，简短的话语体现了他对班长承诺的坚守和对"娘"的孝心，情感真挚。
示例三：C处。"粗糙温暖的手哆哆嗦嗦地触摸"和"脖子上的那颗痣咋没了"的细节，写出母亲对儿子的熟悉与思念，"眼窝里分明有什么在拱动"及妹妹的解释揭示母亲失明的真相，母爱深沉感人。
5. 示例一：线索是信封。信封是班长与母亲联系的信物，承载着班长的孝心；班长牺牲后，信封成为"他"与"娘"情感联系的纽带；结尾"娘"手中仍捏着信封，信封贯穿全文，是情感的象征。
示例二：线索是照片。照片是"他"与班长友谊的见证；"他"寄照片给"娘"，照片是"娘"思念儿子的慰藉；结尾"他"要求放大合影，照片串联起战友情、亲情，推动情节发展。