《2025年作业本江西教育出版社九年级语文全一册人教版》

1. 根据下面的表格,梳理本单元重点文言词语。(每类至少梳理2个)
| 词语类型 | 词语 | 释义 | 例句 |
| 通假字 | | | |
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| 古今异义 | | | |
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| 词类活用 | | | |
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| 一词多义 | | | |
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答案： | 词语类型 | 词语 | 释义 | 例句 |
| :--: | :--: | :--: | :--: |
| 通假字 | 支 | 同“肢”，肢体 | 四支僵劲不能动（《送东阳马生序》） |
| | 被 | 同“披”，穿着 | 同舍生皆被绮绣（《送东阳马生序》） |
| 古今异义 | 汤 | 古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水 | 媵人持汤沃灌（《送东阳马生序》） |
| | 走 | 古义：跑；今义：行走 | 录毕，走送之（《送东阳马生序》） |
| 词类活用 | 腰 | 名词作动词，在腰间佩戴 | 腰白玉之环（《送东阳马生序》） |
| | 手 | 名词作动词，用手 | 手自笔录（《送东阳马生序》） |
| 一词多义 | 至 | 到；达到极点 | 至舍，四支僵劲不能动；礼愈至（《送东阳马生序》） |
| | 从 | 跟随；自、由 | 从乡之先达执经叩问；当余之从师也（《送东阳马生序》） |

2. 结合课文内容,辨析下列句子中“之”字的用法,在括号中填写相应的选项。
“之”的用法：
A. 代词；
B. 结构助词,的；
C. 助词,用于主语和谓语之间,取消句子独立性；
D. 助词,在句子中起调节音节的作用,无实义；
E. 结构助词,定语后置的标志,不译。
(1)属予作文以记之( )
(2)予尝求古仁人之心( )
(3)居庙堂之高则忧其民( )
(4)先天下之忧而忧( )
(5)望之蔚然而深秀者( )

答案：
(1) A
(2) B
(3) E
(4) C
(5) D

3. 根据你的理解,标出下面语段朗读时的重音和停连,反复朗读,并录制配乐朗诵音频。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎？______

答案： 重音标注在“浩浩汤汤”、“横无际涯”、“朝晖夕阴”、“气象万千”、“此则岳阳楼之大观也”、“览物之情,得无异乎？”等词语上；停连划分为“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。/衔远山,吞长江/浩浩汤汤,横无际涯/朝晖夕阴,气象万千/此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。/然则北通巫峡,南极潇湘/迁客骚人,多会于此/览物之情,得无异乎？”（“/”表示停顿，“/”前表示连读）

4. 本单元的三篇散文所描写的景物和作者所抒发的情感有什么共同之处？______

答案： 由于本题未给出具体选项，无法直接填写ABCD形式的答案。但根据题目要求，可以总结答案为：本单元的三篇散文所描写的景物都呈现出了鲜明的自然特色，同时作者通过景物描写抒发了对自然的热爱与赞美之情，展现了景物与情感的共同之处。