《2025年全效学习同步学练测八年级语文上册人教版》

6. [语言品析]鲁迅作品的语言简洁犀利、幽默传神。请按照括号内的要求，结合下列句子简要品析。
（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，

形

成

一

座

富

士

山

。（从修辞手法角度）
______
（2）实在

标

致

极了。（从加点词角度）
______

答案： 6.
(1)运用了夸张的修辞手法，以揶揄的口吻写出了清国留学生的丑态(庸俗、浑浑噩噩的精神状态)，揭示了他们庸俗麻木的本质，表达了作者对他们的失望与厌恶。
(2)“标致”本义是“漂亮”，多用于形容女性，此处用来讽刺“清国留学生”不学无术、附庸风雅、丑态百出。又用副词“实在”增强了这一反语的讽刺力量，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。

阅读下文，回答问题。
漫记导师冯骥才
段 茵
①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边，看着他待人接物，听着他有关文学、文化的夫子自道，跟着他的思维理路做事，解读他的艺术人生，静观他的思想明灭……那真是人生的学业，茫茫没有止境的。
②说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、演讲、采访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打扰他，他居然不领情，常常倒打一耙——你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟大地接地气啊……
③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树、果树还是藤树，能长成乔木、灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸膊饮日喝风。想想他说的话吧，“我七十五岁了，我还有理想”，我们不去追求“理想”还想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。
④先生是经历过基层的人，练就一身硬邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿、木工活儿，生活中的煤、水、电、修车、套炉子，样样都通。当年在朝内大街166号人文社借调写作时赶上社里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧。
⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静

吮

吸

着透过窗幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿，土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能写写书法或是作小幅的画。
⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯牛奶，吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。这时，我们是真的很少打扰他了。
7. 下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是()
A. 本文题目中的“漫记”意思为不拘形式地随意谈论，所以文章选材平常细小、琐碎随意。
B. 文中阐述先生干过泥瓦活儿、木工活儿等，意在说明其多才多艺，并引导我们向多方面发展。
C. 先生亲自把资料打包并交给“我”，体现了先生为治“我”眼高手低的病以身作则、用心良苦。
D. 文末“喝一杯牛奶，吃一角面包”是文章的赘笔，削弱了对先生成功背后的艰辛的肯定。
8. [课内考点训练]阅读全文，填写下表。
9. [课内考点训练]根据要求，对文中画线句或加点词进行赏析。
(1)但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极其看不过的。(从修辞手法的角度)
______
(2)几捧绿萝静静

吮

吸

着透过窗幕的天光。(从词语运用的角度)
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10. [课文衔接训练]鲁迅说，藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。段茵也说“毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始”。请结合课文《藤野先生》与本文内容，分析两位老师有哪些异同的品质才让他们感受如此深刻。

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答案： 10.
(1)相同品质：①在对待学生方面：两位老师都多有关爱、严格要求(或严慈相济)；②在对待专业志趣方面：两位老师都治学严谨、认真负责；③在个人生活方面：两位老师都生活俭朴、不拘小节。
(2)不同品质：①藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了鲁迅极大的关心、鼓舞和真诚的帮助，尤使鲁迅感激；②冯骥才导师为了医治学生的眼高手低病，亲力亲为，以身作则，可谓一片良苦用心，让段茵感佩不已。