《2025年启东中学作业本八年级语文上册人教版徐州专版》

梦中，白云翻滚如波涛，与拂晓的晨雾连成一片；银河流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。。我一路走，一路行，不知过了多久，恍恍惚惚中，来到了天帝居住的宫殿。
天帝：(情意恳切地)我看你飘然而来，是想回到哪里去啊？
我：(心灰意冷地)唉，我一直走一直走，从拂晓走到了日暮，可是前路依然漫漫，看不到尽头啊！(略微沉吟，愤愤不平地)我从幼时学习作诗，辗转数载，也曾写出些许让世人惊叹的诗句，但又有什么用呢？
天帝面露怜惜、眼含鼓励地看着我。
我：(手指远方，莞尔一笑)看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。(坚定地，大声疾呼)大风啊，你不住地吹吧，把我如飞蓬般轻快的小船吹到海上仙山上去吧！
★16. 拟写舞台说明时，小语遇到了难题，请你结合词中“星河欲转千帆舞”这一句，帮他把舞台说明补充完整。(2分)
________________________
17. 小语在修改剧本时，不小心把原诗句“学诗谩有惊人句”中的“谩”写成了“慢”，请你为他解释一下为什么用“谩”字，有何效果。(4分)
“谩”字在此处意为“空、徒然”，传达出词人对现实无能为力的苦闷和空有诗情才华，但却无法施展的无奈。而如果将“谩”字错写成“慢”，会让人误解为词人学诗进度缓慢，或者是学诗的态度怠慢，这与原句的意思相去甚远。
18. 小文不太理解词人为何希望去“海上仙山”，请你结合词作为他解惑。(2分)
因为词人厌倦了日暮途远、孤苦无依的现实困境，想要追求一种没有战乱、没有离散、没有悲伤的美好境界。
19. 品读这首词的下阕，我们看到了一个与命运抗争、向往自由的不屈形象。请你结合词中句子，说说应该如何理解李清照的人物形象。(4分)
“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”中，词人运用比喻(用典)，把自己比作大鹏，乘万里风高飞，叫风不要停住，把自己轻快的小舟吹到仙山去，使自己过上那种自由自在的生活。这让我感受到困境中的李清照不甘心在寂寞困苦中沉沦，正奋力抖落身上的忧郁与疲惫，以大鹏展翅的雄姿面对未来，对自由生活充满向往，勇敢地迎接命运的挑战。

答案： 16.银河流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。(意思对即可)(2分)17.“谩”字在此处意为“空、徒然”，传达出词人对现实无能为力的苦闷和空有诗情才华，但却无法施展的无奈。(2分)而如果将“谩”字错写成“慢”，会让人误解为词人学诗进度缓慢，或者是学诗的态度怠慢，这与原句的意思相去甚远。(2分)18.因为词人厌倦了日暮途远、孤苦无依的现实困境，想要追求一种没有战乱、没有离散、没有悲伤的美好境界。(意思对即可)(2分)19.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”中，词人运用比喻(用典)，把自己比作大鹏，乘万里风高飞，叫风不要停住，把自己轻快的小舟吹到仙山去，使自己过上那种自由自在的生活。(2分)这让我感受到困境中的李清照不甘心在寂寞困苦中沉沦，正奋力抖落身上的忧郁与疲惫，以大鹏展翅的雄姿面对未来，对自由生活充满向往，勇敢地迎接命运的挑战。(2分)

1. 小文同学想将这首诗的意境用微视频的形式表现出来，请你结合第一、二句，帮他完成下面的脚本设计。(3分)
|诗句|画面内容|画面声音|预期表达效果|
|----|----|----|----|
|海畔风吹冻泥裂|湖边、寒风、裂开的冻泥|①湖畔狂风声|表现边塞天气寒冷、条件艰苦的特点，衬托行军将士们的③勇往直前、英勇无畏|
|梧桐叶落枝梢折|②梧桐叶落、树梢折断|枝梢断裂声|③昂扬坚强|
2. 在拍摄第三、四句时，有同学想选择凄凉哀婉的笛声作为配乐，请问是否合适？结合本诗内容谈谈你的理解。(3分)
我认为不合适。这首诗前两句通过描写环境的恶劣来衬托出行军将士无所畏惧、勇往直前的精神风貌，最后一句用红旗借指队伍，写出将士们在风雪中勇攀高山、一往无前，整个画面渲染了一种壮志豪情，因此这里的笛声应该是一种高亢嘹亮、激情满怀的笛声。

答案： 1.①湖畔狂风声 ②梧桐叶落、树梢折断 ③勇往直前、英勇无畏、昂扬坚强(任意两点即可)(每空1分)
2.示例:我认为不合适。这首诗前两句通过描写环境的恶劣来衬托出行军将士无所畏惧、勇往直前的精神风貌，最后一句用红旗借指队伍，写出将士们在风雪中勇攀高山、一往无前，整个画面渲染了一种壮志豪情，因此这里的笛声应该是一种高亢嘹亮、激情满怀的笛声。(意思对即可)(3分)