《2025年学霸组合训练八年级语文上册人教版泰州专版》

一、阅读《红星照耀中国》(有删改)相关语段,完成 1~3 题。(10 分)
【语段一】
我们都知道,要对红色中国有所了解,唯一的办法就是到那里去一趟。有少数人尝试过,但失败了。大家都认为没有谁能够进了红区后活着回来的。在报纸受到像意大利或德国那样严格检查和管制的国家里,长年累月的反共宣传就有那么大的力量。后来,到一九三六年六月,我抓住了一个可以进入红区的机会,我想设法打破这一已经持续了九年的新闻封锁。我那样做,确实是有危险的,不过后来报上发表我的死讯,说是"已遭土匪杀害",那又太夸张了。就是怀着这种冒险的心情,我出发了。
【语段二】
我最后一次走过保安的大街,越是走近城门,越是感到恋恋不舍。我走过红军大学的时候,红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来,向我握手,我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流,向他们挥手告别。我当时心里想,也许我是看到他们活着的最后一个外国人了。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家,而是在离家。
1. 语段一中"那么大的力量"指的是哪些力量?请说说你的理解。(3 分)______
2. 语段二最后一句中加点的两个"家"词义不同,你从中体会到"我"对采访所得事实持什么样的态度?这种态度在书中还有什么体现?试举一例。(2 分)______
3. 温儒敏评价《红星照耀中国》:"斯诺的报道相当程度上改变了当时国际上对'红区'的偏见,这是非常了不起的新闻之伟力。"你怎样理解?(5 分)______

答案： 1. ①国民党颠倒黑白,让人们很难了解到红军的真实情况;②当局制造谣言,把活人说成死人,让人感到十分恐怖;③以前有人试图打破封锁进入红区探访,结果均遭失败。
2. 态度:"我"对采访所得事实是肯定、赞美的。(两个"家"联系起来看,"我"已经把这儿当作自己的家了,喜欢上了这里) 举例:斯诺对中国长征大加赞美等。(答案能表现斯诺对中国红军的肯定、赞美即可)
3. 示例:首先在于它通过一个外国人的所见所闻,客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况,使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。书中不仅记录了考察所得的第一手资料,而且深入分析和探究了"红色中国"产生、发展的原因,对中国共产党和中国革命做了客观的评价。

二、阿泰想参加"礼赞偶像"征文活动,却对传记写作产生困惑,阅读下文,为阿泰支招。(15 分)
苏步青
①即使是未曾涉足数学王国的人,对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家,国际公认的几何学权威,中国微分几何学派创始人,被誉为"东方国度上灿烂的数学明星"与"东方第一几何学家"。
②苏步青 1927 年毕业于日本东北帝国大学数学系,后入该校研究院,获理学博士学位。1931 年 4 月,苏步青谢绝了亲友和导师的挽留,毅然回国,受聘于浙江大学数学系,开始他"精培细育勤扶植,不出人才誓不休"的教书育人生涯。解放后,苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备,鼓励学生一代超出一代,被称为"苏步青效应"。苏步青认为,"青出于蓝而胜于蓝"这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师,并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时,他归纳出三条做法:一是先鼓励他们尽快赶上老师,二是不挡住他们的成长之路,三是在背后赶他们,推他们一把。他认为教师的讲课与辅导,不是简单的复述,而要有创造性。为此,他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法,培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。
③苏步青七十余年的春风化雨,桃李满天下,栋梁架人间。他对学生的要求十分严格,在浙大时,一天夜里,一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里,说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A. 可话音未落,苏步青就板起面孔训道:"你怎么不早点来,临时抱佛脚,还能有个好?"熊全治脸涨得通红,一声不吭,回到宿舍,干了一个通宵,第二天论文总算过关了。B. 熊全治后来到美国成了一名教授,四十多年后回国探望苏老不无深情地说:"当年多亏先生一顿痛骂。"苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长,教了几十年,烂熟于心,但他每教一遍,都要重新备课,一方面把国际研究新成果及时写入教案,另一方面吸取学生意见,改进教法,既充实自己,又提高教学质量。
④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他读初中时,对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂。然而,后来的一堂数学课影响了他一生的道路,把他引入了神奇的数学王国。
⑤那是在浙江省立十中上初三时,学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学,而是先讲"国际形势",他说:"当今世界,弱肉强食,世界列强倚仗船坚炮利,都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫,振兴科学,发展实业,救亡图存,在此一举。'天下兴亡,匹夫有责'。在座的每一位同学都应有责任。"这位老师旁征博引,随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——"为了救亡图存,必须振兴科学。数学是科学的开路先锋,为了发展科学,必须学好数学。"苏步青一生不知听过多少堂课,但这一堂课使他终生难忘。
⑥当天晚上,苏步青辗转反侧,彻夜难眠。在杨老师的影响下,苏步青的兴趣从文学转向了数学,不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜,苏步青只知道读书、思考、解题、演算,在随后的 4 年中,他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿,用毛笔书写,工工整整。
⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才,他不仅数学成绩突出,文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书,对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流,并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时,苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法,以门门功课 90 分以上的成绩毕业。
⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时,他无限感慨地说:"深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀,文学、历史知识帮助我开拓思路,加深对数学的理解。以后几十年,我能吟诗填词,出口成章,很大程度上得益于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话:打好语文、史地基础,可以帮助你们跃上更高的台阶。"
⑨2003 年 3 月 17 日,苏老因多个器官功能衰竭,经抢救无效,在上海华东医院逝世,享年 101 岁。对于苏老而言,这或许是一种永久的休息,一次不再归来的远行……
4. 阅读以上材料,根据提示完成以下表格。(4 分)
| 事件 | 谢绝挽留,毅然回国,开始教书育人 生涯。 | ②______ | 求学时,曾经在 4 年里演算上万道题。 | 文理全才,虽为数学家,但他具有深厚的文学和史学功底。 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 品格 | ①______ | 治学严谨 教学有方 | ③______ | 文理兼治 兴趣广泛 |
| 经验小结:我们发现立传要④______ |

5. 文中 AB 两句呼应,请从人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。(3 分)
A. 可话音未落,苏步青就板起面孔训道:"你怎么不早点来,临时抱佛脚,还能有个好?"
B. 熊全治后来到美国成了一名教授,四十多年后回国探望苏老不无深情地说:"当年多亏先生一顿痛骂。"
我选______句,______
6. 本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人的文章。请结合选文以及下列材料,从记叙顺序、描写手法等写法角度分析两文异同点。(4 分)
【材料】可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:——"你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。"______
7. 通过以上学习,你获得哪些有益经验能帮助阿泰进行传记写作?请结合本文内容作简要介绍。(4 分)______

答案： 4. ①热爱祖国,信心坚定 ②鼓励学生超过老师,设立数学讨论班,严厉批评熊全治 ③勤奋刻苦,态度认真 ④借助典型事件,再现人物精神品格。
5. 示例一:A 运用神态描写和语言描写,写苏步青对熊全治的严肃批评,正面刻画出苏步青对学生严格要求的形象特点。 示例二:B 运用语言描写,写出了熊全治对苏步青的感激之情,侧面刻画出苏步青对学生严格要求的形象特点。
6. 异:本文运用插叙,先写苏步青的求学和任教经历,再插叙他走上数学之路的原因;《藤野先生》按照顺叙,写作者与藤野先生从相识、相知到分别的过程。同:两文都通过典型事件和神态、语言描写正面刻画人物形象(或两文都通过学生的感受,从侧面刻画人物形象)。
7. ①写作传记要真实,涉及的时间、地点、人物、事件等必须是真实、准确的。比如本文"苏步青 1927 年毕业于日本东北帝国大学数学系,后人该校研究院,获理学博士学位"等语句都真实准确。②要以典型语言和重要行为刻画人物形象。如本文以苏步青批评熊全治的典型事件刻画传主严格要求学生的形象特点。③要全面、客观地记述人物生平。在刻画传主形象时"不溢美,不隐恶"。