《2025年普通高中新课程同步练习册语文选择性必修下册人教版》

作品展示
1. 编辑《中国现当代文学作品语言鉴赏札记》
将全班同学的作品汇编为《中国现当代文学作品语言鉴赏札记》。各小组分工，为这本札记设计目录、插图、封面等内容，并为其拟一个切合内容、形式新颖的书名；还可以邀请老师、家长或研究现当代文学的大学教授、学者为这本书写一篇序言，向广大读者推介你们这本札记。
2. 举办“中国现当代文学百年回眸”主题读书会
每个小组推选一名代表，向大家介绍自己的语言鉴赏随笔的主要内容。为了使讲述更加生动形象，可以依据讲稿制作相应的PPT或演示动画，必要时还可以穿插相关视频资源。根据每个小组要介绍的内容，可以将读书会分为几个板块，由主持人对各板块作简要说明，使读书会的内容更有条理；每人介绍完后留出几分钟交流讨论的时间，让主讲人与其他同学互动，使读书会的参与感更强。
【例文】
湘西“母语”
——《边城》的语言底色
孙叶林 董正宇
湘西口语——这种最贴近沈从文生命本真状态，也是他最为自然的表达方式的语言，构成了《边城》的语言底色。“我们懂得最深微，用起来最灵便的，往往是那些从小学来的乡土的语言，和自己的生活经验有无限关联的语言，即学者们所谓的‘母语’（Mother tongue）。这种语言，一般地说，是丰富的，有活气的，有情韵的。它是带着生活的体温的语言。它是更适宜于创造艺术的语言”，作为沈从文同时代的作家，钟敬文看到了方言母语在艺术传达上的微妙与灵便。《边城》里描绘的湘西风土人情所使用的那些活鲜鲜的语言，都是沈从文从湘西人民生活的肥田沃土中攫取出来的，一言一语都浸透着湘西的地域色彩。沈从文自承：“我文学风格，假若还有些值得注意处，那只因为我记得水上人的言语太多了。”“文字中一部分充满着泥土气息。”《边城》中，无论是人物对话，抑或是环境描写、事情叙述，都有着湘西口语的独特风采。
“是谁？”
“是翠翠！”
“翠翠又是谁？”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“你在这儿做什么？”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”
“他不会。他答应来，他就一定会来的。”
“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”
……
“你个悖时砍脑壳的！”
……
“怎么，你骂人！你不愿意上去，要待在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”
……
“鱼咬了我也不关你的事。”
这段对话是二老傩送与翠翠首次相见时发生的，语言全部为简洁明快、优美动人的口语、方言，字里行间氤氲着淡淡的青年男女的青春气息。二老傩送感情外露，语言上也积极主动，并有一点挑逗、调侃意味在其中；翠翠性情温和，情窦初开未开，朦朦胧胧，语言上天真淳朴，连骂人的话语也是“轻轻的”。1935年，沈从文在评论穆时英的创作时，提出一个重要的观点，他认为，作品安排重在“与人相近”，运用文字重在“尽其德性”，这样的作品才能具有“普遍性和永久性”。所谓文字德性，指的是“不过分吝啬文字，也不过分挥霍文字”，即“用的恰当”。在笔者看来，所谓“文字德性”“用的恰当”，在《边城》中体现得最为明显。这些最能表现湘西的风土人情、地域风貌的口语，在他那支生花的妙笔下，转化为蕴含丰富、形象动人的文学语言，它们像用水洗过似的，峻洁而自然，它是那样的纯净，那样妥帖，毫无雕琢之气。再举一段叙述性文字：
初五大清早落了点毛毛雨，上游且涨了点“龙船水”……祖父上城买办过节的东西，戴了个粽粑叶的“斗篷”，携带了一个篮子，一个装酒的大葫芦，肩头上挂了个褡裢，其中放了一吊六百钱，就走了。
这段文字采用“龙船水”“粽粑叶”“斗篷”“大葫芦”“褡裢”等湘西词语，形象而逼真地描绘出湘西土家族的生活习俗，动词“落、涨、戴、携、挂”等既通俗又洗练，也与返老还童、天性纯朴的“老船夫”形象相称。《边城》还有一些语言，赋有地方色彩的方言词如“大老”“二老”“车路”“马路”“脑壳”“长年”等等，是流传在湘西人中的极普通的口头语，在这些口语中回荡着家乡人民的乡音，一种亲切、真实清新之感油然而生，给人以身临其境之感。
沈从文还十分擅长运用民歌来表达湘西淳朴自然的边地风俗。对于盛行歌唱之风的家乡人民群众，作者非常谙熟，恰切地采撷民歌语言，艺术地表现他们的平静生活，抒发他们对美好未来的渴望，唱出了他们对纯真的爱情的憧憬。请听：
白鸡关出老虎咬人，不咬别人，团总的小姐派第一。……大妞戴副金簪子，二妞戴副银钏子，只有我三妹没得什么戴，耳朵上长年戴条豆芽菜。
这首完整的民歌是翠翠一人留下守船时唱的。她目睹了过渡的人群中一些女孩子进城看龙船的打扮，进而联想到前两次过节时的盛况，萌生了一种对二老傩送的那种极微妙的思念之情，在心灵的深处自然而然地荡漾起初恋情感的涟漪。歌词的语音节奏整齐，比喻形象质朴，富有极强的表现力，以“金簪子、银钏子、豆芽菜”唱出了一个船家少女简单朴素的生活经验，显示出她的纯洁与天真，唱出了她对傩送的那种朦胧的爱慕之情，唱出了她对朴素美的追求与向往。
值得注意的是，《边城》中还有不少语言是以隐含的形式大量采撷和运用湘西口语、俗语、民歌的资源。如：
边地俗话说：“火是各处可烧的，水是各处可流的，日月是各处可照的，爱情是各处可到的。”有钱船总儿子，爱上一个弄渡船的穷人家女儿，不能成为稀罕的新闻……她喜欢看扑粉满脸的新嫁娘，喜欢说到关于新嫁娘的故事，喜欢把野花戴到头上去，还喜欢听人唱歌。茶峒人的歌声，缠绵处她已领略得出。
大老又说：“……‘又要马儿不吃草，又要马儿走得好’，唉，这两句话恰恰是古人对我说得！”
这些节奏强烈、声律和谐、句式整齐的话语，显然均来源于生气勃勃的湘西口语；它们或起兴，或类比，或排比；或出现在人物唇舌之间，或用于叙述和描写；情感浓烈，气势畅达，内容上“与人相近”，文字上能“尽其德性”，都离不开“水”，离不开“歌”，突出了边地水滨人民能歌善舞的淳朴风情。
（节选自《语言资源的整合和自由境界的抵达——〈边城〉新论》）
人物语言的性格化与形象性（节选）
——浅谈《茶馆》第一幕的语言艺术特色
董克林
老舍不愧为语言艺术大师。他用精练、简洁的人物语言，烘托出现实的色彩和感觉，使欣赏对象产生视觉形象，从而达到贴近生活、贴近实际、贴近读者（观众）的生动感人的艺术效果，同时加重了揭露社会黑暗、鞭挞封建统治的色彩。
《茶馆》第一幕中，秦仲义满面春风地走进茶馆，来看王利发这个年轻小伙子会不会做生意。王利发与房东秦仲义寒暄了几句，说：“您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！”王利发说出的不是秦仲义具体财物有多少，经济实力有多强，而是用秦仲义的“手指头”与自己的“腰”相比较，手指头还用了小的。这种滑稽夸张的对比，以他人小物比自己大物还大的比法，衬托出他人之大无可比拟，收到了形象对比的生动效果。同时，王利发这句话还有弦外之音，意思是，您秦老板那么富，可要多关照了！
刘麻子是剧中的人贩子，他的奸诈、刻薄给观众留下了深刻的印象。如刘麻子对庞太监说“我给您办事，比给我亲爸爸做事都更尽心”，巴结的言语如此甜蜜，认贼作父的卑劣心理一览无余，溜须拍马的嘴脸栩栩如生。刘麻子不仅奸诈、刻薄，而且心灵丑陋，是一个十足的民族败类。请看他与常四爷的对话：
常四爷 唉！连鼻烟也得从外洋来！这得往外流多少银子啊！
刘麻子 咱们大清国有的是金山银山，永远花不完！
而这些语言出自刘麻子之口，语言民间化、生活理想化的背后，画出了一幅毫无爱国之心的卖国贼的嘴脸。与之形成鲜明对比的是，清朝腐败，银子流到国外，而农民却吃糠咽菜，无法生活。请看刘麻子对要卖女儿的康六说的话：“找遍了你们全村儿，找得出十两银子找不出？在乡下，五斤白面就换个孩子，你不是不知道！”五斤白面换个孩子，字面形象生动，字义真实深刻，形象地描绘出农民的贫困现状，深刻地揭露了社会的剥削和压迫所导致农民贫困的程度，让人看到了城市与农村、上层与底层、富人与穷人的天堂地狱之差距，正像刘麻子接下来说的：“谁知道！要不怎么说，就是一条狗也得托生在北京城里嘛！”
常四爷面对着二两银子就卖女儿的乡妇娘俩，好心给她俩要了两个烂肉面，有感而发：“（对松二爷）二爷，我看哪，大清国要完！”“要完”一词，意思是该结束啦，该到头啦，该死啦，等等，在这里的意思是该改朝换代啦。常四爷一语道破天机，呼出了中国老百姓的心声，喊出了历史的判决。常四爷和松二爷因对清政府发了几句牢骚，说了一句“大清国要完！”，宋恩子、吴祥子要把他俩抓走。这时恰遇流氓头子黄胖子，松二爷求他帮说两句好话，黄胖子却说：“官厅儿管不了的事，我管！官厅儿能管的事呀，我不便多嘴！”“我不便多嘴”其实质含义是“我”不管，不管而又不说出“不管”这个词，话说得巧妙。不给你帮忙，也显得有道理，让你无言以对，活画出旧社会的地痞流氓与反动统治者沆瀣一气的真实嘴脸——一个统治者的帮凶，一个统治者的爪牙，一个统治者的走狗。
有钱人家为了一只鸽子可以拿刀动杖，大动干戈，聚众打架。黄胖子就是为此事专门来调解的，用黄胖子的话说：“有我黄胖子，谁也打不起来！”反映出他的自信和摆平大事难事棘手事的能量。当时，一位耄耋之年的老人伤感地说：“八十二了，没人管！这年月呀，人还不如一只鸽子呢！唉！”这一声“唉”唉出了老人的无望和无奈，唉出了老人对黑暗社会的愤恨和控诉。“人还不如一只鸽子”，拿动物与人相比，穷人家的人比不上富人家的玩物，这种语言意义上的落差反映出的社会不公、反映出的关乎生死的畸形怪状，震撼观众的心灵。这种人与物的比较，再现了处在社会底层的人民的痛苦生活情景。后来，黄胖子从茶馆后院出来时说道：“得啦，一天云雾散，算我没白跑腿！”在这里，他不说问题解决了，而是用了“云雾散”，语言含蓄，所指的是事情摆平了，问题解决了，我黄胖子把事情调解好了，让人一听就心知肚明。同时，这句话表明他那扬扬得意的心态：他黄胖子黑老大般说话办事的风度和潇洒。
（有改动）

答案：

反思评价

亲爱的同学，在这一单元的学习过程中，你不仅阅读了一组中国现当代名家的小说、诗歌、散文、戏剧，还对其语言特色进行深入的品析，完成了一篇针对某位作家的语言鉴赏文

艺随笔，听取了大家对于不同作家、作品语言的看法。下面我们来作一梳理吧。

答案：