《2025年普通高中新课程同步练习册语文选择性必修下册人教版》

任务二：以例为证，思路点拨
1.
典型题例
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 两晋时期，政局纷乱，天灾人祸。作为社会中坚的士大夫们，往往在彷徨踟蹰中咀嚼着身不由己的苍凉悲戚。他们中大多数人只能在游山玩水中及时行乐，看似潇洒风流，却又难以忘情于人事，不能摆脱得失之累、生死之悲，终究陷于自我矛盾的痛苦。
材料二 苏东坡评价陶渊明说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以隐之为高。”这种“委心任去留”的任真自得之意，正是古代文人心灵中的一片净土。
材料三 “佛系青年”是讲一种怎么都行、不大走心、看淡一切的青年。约车，司机到门口也行，自己走两步也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说我不好也行……有人说：这个短语恰当地描述了一些青年的心态和生活方式。
请结合材料写一篇文章，谈一谈你的生活态度与人生选择。
2.
思路点拨
本题是典型的材料作文，命题意图在于考查学生的人生观、价值观与理性思维。写作时，首先需要理清材料所叙述的人生选择与生活哲学的实质，才能联系现实，指出利弊。
材料谈及魏晋文人、“佛系青年”的生活哲学。魏晋南北朝是中国历史上最为动乱的时期之一。生逢乱世，文人们往往时运不济、郁郁终生，因而，他们流连山水、纵酒狂歌，实质上是不满现实却又无可奈何的消极逃遁。而陶渊明的田园生活是自由与理想的主动选择，它不同于消极避世，也并不是人生苦短，及时行乐。从这个意义上讲，陶渊明是时代的一股清流，他做出了顺从自己内心的选择，脱离了那个时代所带来的群体性的心理矛盾。当代所谓“佛系”的生活哲学，实际上是不求上进，没有目标追求，不愿背负风险，不希望承担责任，缺乏奋斗、拼搏精神的生活态度。
有了以上的认识，在写作时可以就自己的选择展开论述。当然，也可以从方法论的角度切入，如谈如何树立正确的人生观、价值观，如何实现自己的人生价值等。

答案：

任务三：情思并茂，畅述人生
高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么样的高考科目、未来报考哪所大学、选择什么专业、选择什么职业等。请以“人生的选择”为主题，给友人写一封信，谈谈自己的选择与理由。要求情思并茂，以理服人，以情动人；不少于800字。
作品展示
1. 各小组围绕树立正确的人生观与价值观进行讨论，交流自己的感悟与选择。
2. 结合自己的感悟与思考，完成作文。组内交流，评选出文辞兼备、情理并茂的优秀作品。
3. 班级组织优秀作文展示交流，诵读并讲解写作构思。
【例文】
走向更高的人生境界
人类是情感动物群，牵绊他的东西很多很多。对国家、对家人、对朋友，每个人都投入了相当多的感情在里面，我们很容易身陷其中而不能自拔。
人有时也是自私、虚荣并且贪图享受的，这并不可怕，可怕的是你在自私的同时又伤害了他人或国家。所以，我们在现实生活中，不要去争名夺利，不要在金钱、美色的利诱下迷失方向，不要在纸醉金迷中失去自我。这是人生的基本准则。
融入社会生活，体会其中的酸甜苦辣；走出社会生活，能正确地看待世界，看清人生的本质。达到这种境界是相当不易的。
陶渊明的人生选择让人景仰。他品尝了人生不得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对生活、面对人生，这是很了不起的。屈原的人生也让人感动。他与陶渊明的经历有些相似之处，但他以死守节，投江自尽了，因为他执着于国家的忧患，以此明志。他那以死来解脱人世悲苦的行为，给千秋万代的后人以“明志”的启迪，也是一种超然物外的人生境界。
英国记者迪克里·卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的兀鹫，那兀鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。照片引起人们很大的争议，人们质问迪克里·卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手？你作为记者的良心何在？迪克里·卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。他陷入了新闻伦理和职业道德这个问题的泥沼而不能自拔，不能“出乎其外”，只能留下悲剧让人思考。
无论是谁，在现实生活中受到的诱惑都会很多，苦难的经历也是不可避免的。但我们应该做到的是，陷入困苦之中而不迷失自我、不迷失人生的方向，要清醒地把握自己，跳到生活之外去欣赏生活、去反思生活。只有这样，你才可以像陶渊明、屈原等一样获得更多的生活认识，走向一个新的更高的人生境界。
反思评价
亲爱的同学，在这次写作活动中，你完成了以“生活哲学”“人生的选择”为主题的创作任务，并对作品进行了交流分析。下面就请你对本次活动进行简单评估。

答案：