《2025年普通高中新课程同步练习册语文选择性必修下册人教版》

胡适曾在五四新诗运动时期的《谈新诗》一文中提出“作诗如作文”的主张——“推翻词调曲谱的种种束缚；不拘格律，不拘平仄，不拘长短；有什么题目，做什么诗；诗该怎么做，就怎么做”，对传统诗词提出挑战。但是，新诗同样需要确立自己的艺术形式和美学原则，后来的诗人们为此进行了不同的探索，艾青和徐志摩则是其中的典型代表。对比《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》，体会两种探索的异同。
1. 诗中有画，画亦成诗
徐志摩所属的“新月派”倡导诗歌应具有绘画美，而艾青本人就是一位画家，二人的诗歌都讲究画面的描摹。试比较《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》中画面的异同。
小支架
1. 绘画美：注重辞藻的秾丽、鲜明，有色彩感，能在读者脑海中形成形象的画面。
2. 描述性意象：侧重于对画面或画面中景物的摹写，大多直接反映出诗人的诗意情思，意在象表。
3. 比喻性意象：运用比喻手法表情达意，意象只是喻体，本体及本喻体之间的相似点才是诗人表意的重点所在。

答案： 1. 相同点：
①都注重色彩的刻画：《大堰河——我的保姆》写到“乌黑的酱碗”“父母的睡床上金色的花纹”“大红大绿的关云长”“黄土下紫色的灵魂”等意象，《再别康桥》写到“金柳”“青草”等意象，这些意象色彩鲜明，形成相互映衬或反差的关系，带给读者较强的视觉冲击感。
②都注重细节的选取：《大堰河——我的保姆》选择了大堰河劳作、关爱乳儿的典型细节表现大堰河的勤劳与慈爱，《再别康桥》选择了康河边的金柳和清泉、水中的青荇等意象表现诗人对于康桥美丽风光的依恋。
不同点：
①意象特点不同：《大堰河——我的保姆》多选用灶火、围裙、炭灰、酱碗等描述性意象，《再别康桥》多选用新娘、艳影、彩虹等比喻性意象。
②刻画画面的方式不同：《大堰河——我的保姆》往往由类似的多个细节拼接在一起，构成一组画面，比如选取大堰河洗衣、洗菜、切萝卜、掏麦糟、炖肉、晒大豆小麦等多个细节，表现大堰河辛勤劳动的场景；《再别康桥》往往抓住一个细节进行联想，虚实结合，构成一幅画面，比如刻画榆荫下的清泉时，把它想象为“天上虹”，其间沉淀着彩虹似的梦。

2. 跨越时空，深情凝眸
《大堰河——我的保姆》写给保姆，《再别康桥》写给母校，两首诗的写作对象对于作者来说都有很重要的意义。试比较两首诗情感的异同。

答案： 2. 相同点：
都有对写作对象的眷恋：《大堰河——我的保姆》中作者深情地回忆着大堰河，《再别康桥》则表现了诗人又一次离开康桥时的依依不舍之情。
不同点：
《大堰河——我的保姆》通过诗人在大堰河家里和在自己家里不同感受的对比，表现了作者对于大堰河的感激和同情，以及对于自己父母的不满。大堰河慈爱善良却一生悲苦，诗歌在表达对大堰河挚爱的同时，具有比较鲜明的反思现实的意味。
《再别康桥》则在对康桥的回顾中，寄寓着自己的青春梦想，相对于《大堰河——我的保姆》，理想色彩更浓。

3. 浅吟高唱，曲尽其美
《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》没有古典诗词格律的束缚，但又有别于初期白话诗的奔放自由，在形式的自由与限制之间取得了较好的平衡。反复诵读诗歌，体会两首诗在表现形式上有哪些美的体现，完成下面表格。

答案： 3. 《大堰河——我的保姆》句式长短不一，全诗13小节，少则4行一节，多则13行一节，长短不一，富于变化，基本不押韵，大量使用排比，如写诗人回到自己家里的情形、大堰河辛勤劳作的情形、对大堰河一生的回顾等内容，使诗歌在自由的表达中又有一种整齐的美；运用反复的手法，在小节首尾、诗歌首尾、行文中重复部分词句，诗歌富于节奏与韵味，形式自由，却又有内在的节奏，充分体现了现实主义诗作的美。《再别康桥》以六、七、八字句为主，大体整齐，但每句内部结构又不尽同，整齐中不乏变化，全诗7小节，每小节4行，整齐匀称。偶数句开头退一格，形成参差错落的美，小节换韵，小节内部偶数行押韵，运用反复的手法，诗歌首尾都写到“我走了”“正如我……来”等内容，造成回环往复的效果，增强了诗歌的节奏；在反复中又有变化，开头写“轻轻的来”，结尾则是“悄悄的来”，开头是“作别西天的云彩”，结尾则是“不带走一片云彩”，将依依惜别之情又推进了一层，带给读者无尽的回味，形式整齐，却又内含巧妙的变化，充分体现了“新月派”对诗歌音乐美、建筑美的要求。