《2025年课时训练九年级语文下册人教版江苏人民出版社》

7 下列对本文核心观点的理解，正确的一项是( )
A. 不能盲目地反对不求甚解。
B. 读书要重视整体理解。
C. 读书要重视对精神实质的把握。
D. 不主张读书时在语言文字上钻牛角尖。

答案： A

(2024·江苏镇江丹阳期中)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚，虽然这些书在性质上毫不相关。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛读而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识却很蒙昧。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃久了他自然还可以啃出滋味来。
（选自朱光潜《谈读书》，有删改）
材料二：读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的、准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
(a)所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(b)书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。(c)读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d)我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
古人说：“尽信书，则不如无书。”读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是“死”的，金钥匙却是“活”的。
（选自蒋孔阳《读“死”书与读“活”书》，有删改）
材料三：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
（节选自顾颉刚《怀疑与学问》）
8 下面的句子是从材料二第3段抽出来的，它的位置在______句和______句之间。
由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
9 下列名言警句中的哪一句可以用作材料二的论据( )
A. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
B. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
C. 敏而好学，不耻下问。
D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
10 材料一中“这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜”的“这”指什么？请解释并赏析这句话的作用。
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11 结合三则材料内容，说说作为青少年的我们应如何读书。
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答案： b@@c@@B@@“这”指代“有些人读书，全凭自己的兴趣”。这句话运用比喻论证的论证方法，把“有些人读书，全凭自己的兴趣”比作“打游击”“蜜蜂采蜜”，生动形象地论证了这种读书方法存在缺乏系统训练的问题，会产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识却很蒙昧；使抽象的观点更易于理解，增强了论证的说服力。@@①我们读书不仅要追求兴趣，更要有计划地、系统地读书，有些有趣的书可读，也有些初看很枯燥的书必须咬定牙关去硬啃，啃久了自然也可以啃出滋味来。②认真地照着书本去读，在书内用功夫，先求准，后求懂，然后再求用。③读书要有一点怀疑和探究精神，不要随便盲从或迷信。