《2025年课时训练九年级语文下册人教版江苏人民出版社》

1. 阅读下面的语段，完成题目。
马被磕了一下，反而更觉迟疑，牛们也慢下来，这已经营造了一种将有大事发生的气氛。牛马死活不肯再走加重了作者的疑惑，及至行到岸边，作者才发现马帮一直在万丈峭壁的顶上盘 huán，仍然只听到声音看不到怒江。转至下文突然出现了怒江，“自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”。此情此景，敬畏之感难道不油然而生吗？
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
磕( ) 涓涓( ) 盘(huán)______
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
______改为______ ______改为______
(3)请把语段中画横线的句子改写为陈述句。

答案： kē@@juān@@桓@@璧@@壁@@暄@@喧@@敬畏之感油然而生。

2. 依次填入下面语段中横线处的词语，最恰当的一项是( )
陶渊明曾经做过一段时间的官，他在官场中______，______回到大自然中，他______感到自由舒畅。在他的想象之中，乡村才是他最______的身心所安之居。
A. 战战兢兢 只有 才 亲切
B. 兢兢业业 只有 才 敬爱
C. 战战兢兢 只要 就 亲切
D. 兢兢业业 只要 就 敬爱

答案： A

3. 原创素养题 下列句子中，没有语病的一项是( )
A. 阿城的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》引起评论界。
B. 阿城成了《华夏人文地理》的主编，他不仅要摆正这本杂志的定位，还要参与杂志各种大选题的具体策划。
C. 虽然人文地理杂志是所有杂志人的梦想，所以目前中国这类杂志屈指可数。
D. 相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。

答案： B

4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是( )
A. 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
B. 如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。
C. 干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
D. 李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

答案： A

5. 请你为下面的消息拟写一个标题，要求概括主要事实，不超过20字。
2023年5月8日，武隆户外运动又添新耍事，世界最长的双向过江滑索——芙蓉江过江速滑将重新对外开放，在300米高的江上俯瞰芙蓉江的秀丽美景，尽情体验飘然过江、自由飞翔的“速度与激情”！
武隆芙蓉江过江速滑属双向滑行，全程1298米，单程跨度为699米和599米，是目前世界上最长的双向双道过江滑索。引进国外最先进的设施设备，它由专业设计施工单位修建，是新颖独特、安全舒适、惊险刺激、老少皆宜的勇敢者挑战的旅游项目，极具参与性。
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答案： [示例]世界最长的过江滑索芙蓉江速滑重新对外开放

阅读下面的文章，完成题目。
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①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作，正因为这一点，他踏上了行程，想先去看看。
②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上……他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。
③孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，远的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那个住得最远的孩子——也措。
④也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担。春天来的时候，它偶尔还能接上几个观光客。
⑤很快就到了风雪肆虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。
⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒——那是他学生时代妈妈送给他的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个老旧得已经放不出声音的音乐盒而来，回想那熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。
⑦此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗?”也措摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，翻开盖就会唱歌。”“是谁送给你的?”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”也措看了他一眼，低着头又不说话了。
⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来。从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙，他不由得把也措搂在怀里问：“想妈妈了，是吗?”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水掉了一串。
⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗?”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。
⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳光有了暖意，他听说不远处的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回家，因为孩子们开学了。
⑪也措回来了，像换了一个人似的。眼神不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，不过依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。
⑫然后就到了他的生日，他收到了一个从北京寄来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他原来的那个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了……北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却不收一分钱，只请求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作生日礼物。因为老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……
⑬风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这个从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。
⑭他在西藏整整待了八年。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毅的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿越风雪抵达远方……
（有删改）
6. “一切景语皆情语”，请阅读文章后，根据提示填写表格，梳理风雪中动人的情与事。

7. 阅读全文，结合画横线或加点的语句，分析其对文章结构及内容表达方面所起的作用。
8. 中考新考法 勾连教材 同学们想将本文与教材九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合教材的“单元导语”和“单元目录”，表述你对多篇文本合并阅读的思考。

(1)为将本文纳入单元的选文组合里，需请你从该文主题的角度为其选定一个标题，并陈述理由。
(2)小说的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁？为什么？联系九年级下册第二单元的其他小说，你又想到了哪个人物？从描写手法的角度，分析他们的形象何以如此鲜明。

答案：
(1)孩子们列队敬礼，欢迎支教老师@@
(2)老师很担忧@@
(3)老师还是回不了家，因为孩子们开学了@@
(4)老师收到北京寄来的音乐盒，决定继续支教@@[示例一]支教时间：“他”为了获得一份好工作，准备支教两年，却最终待了八年。客观记录了一位老师从犹豫到坚定支边的事件，突出他对边疆教育的无私付出，更凸显了师生之间可贵的情谊。作用：使文章前后照应，结构严谨。 [示例二]马：文中三次提到也措家的马，先交代这马是他们家唯一的生活来源，又写母亲骑马才能接走孩子，最后提到也措牵马结识了北京游客。作用：马的珍贵侧面证明了也措家经济状况的拮据和求学之路的艰难，由此凸显了也措知恩图报的可贵品质。“马”的提示，使全文结构前后照应，故事更完整生动。@@[示例一]选①。本文故事围绕两个音乐盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思念而植根边疆教育的故事，凸显了贫困地区孩子懂得感恩，愿意以学习改变命运的主题。 [示例二]选②。也措的眼神是本文的一条叙事线索，由忧郁变得欢快，然后变得害羞又充满期待，最后变得倔强而坚毅，这些眼神记录了一个孩子成长的历程，突出本文歌颂支教老师，肯定支教政策和支教成效的主题。@@[示例]本文我最欣赏的人物是“他”。 这是一位为西藏教育无私奉献的支教老师，通过塑造这一高大形象，歌颂了支教群体的奉献精神。 九年级下册第二单元的人物与本文人物形象在描写方法上有相似之处，如《孔乙己》中塑造孔乙己的人物形象时，运用语言描写：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”“不多不多！多乎哉？不多也”，人物语言富有特色。本文塑造老师的形象时也有语言描写，“想妈妈了，是吗?”“但是老师都不哭，你也不哭了好吗?”塑造了一位体贴、关心孩子的支边教师形象。对人物语言的描写，使小说中鲜明的人物形象跃然纸上。（任选一种人物描写手法，结合教材九年级下册第二单元小说中任一人物分析即可）