《2025年高中必刷题高中道德与法治选择性必修第三册人教版》

1. [北京门头沟大峪中学2024高二月考]航天员在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验：袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。原来，在微重力环境下过饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成一个“冰球”。但在地球上由于受到重力等因素影响，形成的晶体形状是不规则的。据此，下面说法正确的是(A)
①从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，蕴含着从感性具体到思维抽象的过程
②实验过程中要注意观察每一个细节，因为感性认识是理性认识的重要来源
③太空实验呈现出的实验结果有别于地面，证明了任何真理都是有条件的
④研究晶体形成形状的异同需要排除重力等因素干扰，这是思维抽象的分离环节

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

答案： 1 A 【解析】本题考查从感性具体到思维抽象。在“天宫课堂”中，从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理蕴含着从感性具体到思维抽象的过程，①正确；太空实验呈现出的实验结果有别于地面，证明任何真理都是有条件的，③正确；实践是认识的唯一来源，“感性认识是理性认识的重要来源”说法错误，②排除；研究晶体形成形状的异同需要排除重力等因素干扰，这是思维抽象的提纯环节，而不是分离环节，④排除。

2. [黑龙江绥化2025月考]庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是（A）
①对牛外部特征的直观认识是“只见其表，不知其里”的感性具体
②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表，又知其里”的思维抽象
③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象
④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

答案： 2 A 【解析】本题考查体会认识发展的历程。对牛外部特征的直观认识是“只见其表，不知其里”的感性具体，“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表，又知其里”的思维抽象，①②正确；清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽象，③排除；庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④排除。

3. [重庆八中2025月考]对一定社会的经济现象进行一般抽象，再对经济结构、构成要素及其相互关系进行分析，把抽象的范畴和一般规定逐步具体化，从而在理论上使其得到科学的说明和再现，这是马克思研究政治经济学所遵循的“正确的方法”。对这一方法认识正确的是(C)
①“一定社会的经济现象”属于感性具体，是对事物零散的、片面的认识
②“进行一般抽象”表明是抽取某事物质的规定性，属于思维抽象
③“把抽象的范畴和一般规定逐步具体化”属于思维具体化，理想化贯穿全过程
④“得到科学的说明和再现”是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

答案： 3 C 【解析】本题考查体会认识发展的历程。“进行一般抽象”属于思维抽象阶段，抽取某物质的规定性，②正确。“得到科学的说明和再现”是指思维从最一般的的抽象规定通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，形成对认识对象整体本质和规律的认识，④正确。感性具体的认识是一种直观的整体表象，是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，①排除。“把抽象的范畴和一般规定逐步具体化”是从思维抽象到思维具体的阶段，而“理想化”是思维抽象的一种特殊形式，③排除。

4. [广东深圳2025模拟]阅读材料，完成下列要求。（9分）
某校学生以“联合国80周年：辉煌与困境”为主题开展探究性学习活动，活动过程如下：

结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析该校学生的探究性学习活动是如何体现认识发展历程的。

答案： 4 ①认识发展要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。（3分）②学生通过观看影像、图片对比、讨论记录等活动，感知到关于联合国职能和使命的感性具体的认识，这是一种直观的整体表象。（3分）③再通过分组案例研究、小组汇报辩论等活动，进行分离、提纯、简略化等科学的思维抽象的重要环节，实现认识从感性具体到思维抽象；学生再通过理论总结、规律提炼，最终实现对联合国整体本质和规律的认识，完成了从思维抽象到思维具体的飞跃。（3分）
【解析】本题考查体会认识发展的历程。关键信息①：“走近联合国：职能与使命”，观看影像、图片对比、讨论记录→从感性具体到思维抽象：阐述学生通过观看影像、图片对比等活动，感知到关于联合国职能和使命的感性具体的认识，是直观的整体表象。关键信息②：分组案例研究、小组汇报辩论→从感性具体到思维抽象。关键信息③：理论总结、规律提炼→从思维抽象到思维具体。