《2026年决胜中考语文安徽专版》

（2025·庐江二模）阅读下面的文字，回答问题。
永远的“大先生”
陈桂珍
①那年放寒假第一天，我去找同学玩儿，傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家，一进家门就呆住了。
②他正从院子里往外走，我的母亲连声道着谢送出来。他挥挥手说：“留步，留步。”
③我又慌又窘，局促地躬身低声道：“老师。”
④他看看我，又挥挥手：“快进去快进去，看，一头雪。”
⑤他辞谢了母亲，在暮色中走远了，地上留下深一脚浅一脚的一串雪窝。
⑥我才知道，老师是来家访了。
⑦“你老师可真好。”母亲感叹着，又反复叮咛我，“你可得好好学，对得起老师。”
⑧他是我们那所中学资历最深，教学水平公认最高的老师；他常年带初三毕业班，是语文学科的权威；他教过我姐姐，我哥哥，教过我，是我们兄妹三人的恩师。
⑨【甲】老师家访带给的动力让我突然开窍，我的成绩突飞猛进，毕业考试，我的语文考了109分（满分120分），全市第一。这个成绩，让一向谦逊低调的他骄傲了很多年。他曾多次以我为榜样激励此后一届届学生，言谈话语间满满的自豪。
⑩他有一个绝活——“刻钢板”。所谓刻钢板，就是垫着钢板在蜡纸上刻出字来。刻钢板是个技术活，用劲儿大了，蜡纸会被戳破。劲小了，剔除不净蜡层，油印出来的字迹会模糊不清。他刻钢板格外精心，一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹。经他的手刻印蜡纸油印出的试卷，字体如印刷体般方方正正，清晰美观。我们曾拿着他刻印的字和课本比较，竟然几可乱真，令我们大为佩服。
⑪一次晚自习，我们放学了，他还伏在办公桌前一动不动。【乙】我去交作业，看到他正在刻钢板。天极冷，我的手缩在衣袖里都要冻僵了，不知道他枯瘦的手指按压在冰凉的钢板上怎么能受得了。刻印的字体小，划痕又是白色，他趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认，一页刻下来，只怕眼都要花了吧。
⑫我回教室拿了书包回家，隔着窗户看到他把铁笔换到左手，舒活舒活手指，揉了揉眼睛，又伏下身接着刻印起来。这幅画面在我的脑海中久久挥之不去，后来我做试卷格外珍惜，像他一样，一笔一划工工整整地书写，以对得起他的字，不辜负了他的心。
⑬毕业后，我和姐姐去看望过他一次。那是大年初一，姐姐带着我步行七八里地，去给他拜年。见到我们姊妹两人，他非常高兴，把我们让到屋里坐下，然后踮起脚，从书架顶上够下一个小木箱，又拉开书桌抽屉，拿出一把钥匙，小心地打开木箱，取出两个苹果，递到我和姐姐手里：“来，一人一个。”
⑭苹果有拳头大小，因为放的时间长了，已经皱皱巴巴，但香甜的味道极其浓郁。当时的农村，物资极度匮乏，在大冬天能吃上苹果真是极其奢侈。我和姐姐连连摆手：“不不，谢谢老师。”
⑮“吃吧！”他说，慈爱的语气里有他一贯的威严，让我们不能拒绝。
⑯姐姐看看我，我看看姐姐，我们不约而同地啃了一口，然后睁大了眼睛，异口同声地说：“真好吃！”
⑰他就笑了：“这种苹果叫红富士，是烟台特产，咱们这没有。”
⑱【丙】后来很久很久，我都觉得，在老师家吃到的红富士是世界上最好吃的苹果。再后来，我们听说，当时他正在病中，他珍藏着的苹果，是他教的第一届学生看望他时带去的。
⑲他把自己最珍视的礼物，给了我们。
⑳每次想起他，最先浮现在眼前的是他那一头亮白的银发，其实他那时并不老，也不过四十五六岁。【丁】秋冬时节他喜欢穿一件长及膝盖的黑色呢子大衣，大衣剪裁得体，熨烫得没有一丝皱褶。他面容清癯，身形瘦削，穿上黑色大衣，极其清俊儒雅。尽管那时教师地位极低，甚至常常被人唤作“臭老九”，但是，他极珍惜自己的身份，从穿衣着装、一言一行间都默默践行着“师严道尊，行为世范”这八个字。这八个字，我在他办公桌笔记本封皮上见过，他写在了纸上，更是刻在了心上。
㉑读民国时期陈寅恪、蔡元培等“大先生”的故事，我常常会想起他。经师易遇，人师难求，此生有幸，永为他的学生；此生有幸，承他衣钵，如他一般躬耕杏坛，育桃李芬芳。
㉒他是我们心中永远的大先生。
1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（C）
2. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（D）
他是我见过的最一丝不苟的人。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
3. 请结合上下文，解释下面加点词的含义，并分析这两个词语在文中的作用。
①“留步，留步”：意思是请对方不要再送了，是一种常用的礼貌用语，用于主人送客时，表达客气、谦逊，让客人不必再远送。这一词语体现了老师的谦虚和礼貌，面对母亲的相送，他礼貌回应，拒绝母亲的继续相送，表现出他尊重家长、为人谦逊的品质。②“快进去快进去”：结合前文第①段“傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家”以及“看，一头雪”可知，老师看到“我”满身是雪，催促“我”赶快进屋，是为了避免“我”在外面继续受冻，体现出对“我”的关心。生动地展现出老师对学生的爱护之情，使老师的形象更加立体、温暖，让读者能深切感受到老师对学生的关怀备至。
4. 文中第⑩～⑪段运用大量笔墨写“大先生”刻钢板的绝活，请结合具体内容，分析这样写的作用。
①通过详细描绘“大先生”刻钢板的过程，突出了他精湛的专业技能和对待工作的高度责任感，使人物形象更加丰满。②凸显了他作为教师的师德风范，表现出这种精神品质对学生产生的深远影响，照应后文中“我”做试卷时格外珍惜、工整书写的习惯。③深化文章主旨，表达了作者对“大先生”的敬仰和怀念之情。
5. 文中多次提到“大先生”这个称呼，请结合文章内容，谈谈你对“大先生”的理解，并说说为什么作者称他为“永远的‘大先生’”。
我的理解：“大先生”是指这位老师不仅在教学上有着极高的水平，而且在为人处世、对待学生方面也都展现出高尚的师德和人格魅力。原因：他关心学生的学习和生活，用自己的行动影响和激励着学生，成为他们成长道路上的引路人。这种深远的影响和启迪，使得“大先生”的形象在学生心中永远鲜活。

答案： 1.C [解析]本题考查内容理解与赏析。根据文章内容可知，“我”认为在老师家吃到的苹果是世界上最好吃的，是因为这次给老师拜年的经历融合了深厚的师生情谊、苹果的珍贵、老师的慷慨无私以及“我”对老师的感激等多种因素。这些因素共同构成了“我”心中最美好的回忆和最珍贵的味道。C选项中“是因为这种苹果本地没有”的分析鉴赏不正确。
2.D [解析]本题考查句子还原。“一丝不苟”指连最细微的地方都不马虎，形容办事认真。【甲】处主要叙述老师家访给“我”带来的积极影响；【乙】处主要体现老师踏实、认真、坚忍的特点，与“一丝不苟”品质不符；【丙】处主要叙述老师给“我”的苹果让“我”记忆深刻，代入这三处均与语境不符；【丁】处描写老师的“大衣剪裁得体，熨烫得没有一丝皱褶”，与他“一丝不苟”的特点相符。
3.①请母亲停下脚步，不必再送行，表示客气和礼貌。 ②体现了老师对学生无微不至的关怀。
[解析]本题考查词句赏析。①“留步，留步”：意思是请对方不要再送了，是一种常用的礼貌用语，用于主人送客时，表达客气、谦逊，让客人不必再远送。这一词语体现了老师的谦虚和礼貌，面对母亲的相送，他礼貌回应，拒绝母亲的继续相送，表现出他尊重家长、为人谦逊的品质。②“快进去快进去”：结合前文第①段“傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家”以及“看，一头雪”可知，老师看到“我”满身是雪，催促“我”赶快进屋，是为了避免“我”在外面继续受冻，体现出对“我”的关心。生动地展现出老师对学生的爱护之情，使老师的形象更加立体、温暖，让读者能深切感受到老师对学生的关怀备至。
4.①通过详细描绘“大先生”刻钢板的过程，突出了他精湛的专业技能和对待工作的高度责任感，使人物形象更加丰满。②凸显了他作为教师的师德风范，表现出这种精神品质对学生产生的深远影响，照应后文中“我”做试卷时格外珍惜、工整书写的习惯。③深化文章主旨，表达了作者对“大先生”的敬仰和怀念之情。
[解析]本题考查句段作用。①内容上，通过描写老师刻钢板时“格外精心，一笔一划，横平竖直，用力均匀，无一处涂抹”，以及在寒冷的天气里“趴在昏黄的灯光下，吃力地辨认，一页刻下来，只怕眼都要花了”等细节，生动形象地展现了老师对待工作的高度责任感。②结构上，结合第⑫段“后来我做试卷格外珍惜，像他一样，一笔一划工工整整地书写，以对得起他的字，不辜负了他的心”可知，“我”深受老师影响，故为下文“我”受老师影响，做试卷格外珍惜，一笔一划工工整整地书写做铺垫，推动了情节的发展。③主题上，丰富了文章内容，深化了文章主题，表达了“我”对老师的敬佩和赞美之情。
5.我的理解：“大先生”是指这位老师不仅在教学上有着极高的
水平，而且在为人处世、对待学生方面也都展现出高尚的师德和人格魅力。 原因：他关心学生的学习和生活，用自己的行动影响和激励着学生，成为他们成长道路上的引路人。这种深远的影响和启迪，使得“大先生”的形象在学生心中永远鲜活。
[解析]本题考查内容理解及人物形象分析。理解：“大先生”指不仅传授知识，更以高尚品德和人格魅力影响学生的老师。具体体现为：学问深厚：资历深，常年带初三毕业班。师德高尚：对工作：刻钢板踏实、认真，展现敬业精神。对学生：家访鼓励、珍藏苹果分享、关怀学生受冻，体现关爱之情。对自身：以“师严道尊，行为世范”自律，衣着得体、言行端正，践行“为人师表”。精神传承：如民国时期的先贤，不仅是“经师”，更是“人师”，其精神影响深远。 原因：情感层面：老师对“我”及家人有深远的教育之恩，师生情谊真挚深厚，难以忘怀。影响层面：老师的治学态度（如刻钢板的严谨）、育人精神（如关爱学生）深刻影响了“我”的人生，甚至促使“我”追随其脚步“躬耕杏坛”，这种影响具有永恒性。象征意义：老师代表了理想中“学高为师，身正为范”的师者形象，其精神超越时代，成为学生心中永恒的标杆，故以“永远的‘大先生’”称之。