《2025年优学1+1评价与测试九年级语文全一册人教版》

(二)阅读下文,完成14~17题。(14分)
把书读薄
刘小兵
①去年一开春,我参加了一个读书分享小组,频繁地与书友说书、谈书,一年下来,受益匪浅。论及读书的心得,最大的感触就是品味缕缕书香,汲取其中的智慧和营养,得学会把书读薄。
②未入读书小组之前,我看书很随意。除了啃读些专业书籍外,生活类读物基本由个人兴趣而定。这致使知识面既不宽泛,读书质量也长期得不到提高。后来,在一个朋友的推荐下,我每月定期参加读书沙龙活动,很快扭转了这种局面。特别是“把书读薄”的理念,让我如今的读书,不再停留于简单的泛泛而读,而是更具系统性和启发性地读。
③把书读薄,绝非易事,它重在一个“悟”字。生活中,许多人看书往往只注重一个“读”字。一本书,无论厚薄,仿佛从头翻到尾,看到了最后一页,就算大功告成了。至于全书的精华在哪里,有什么样的精神意蕴,又带给人们哪些思想启迪,使大众得到了什么样的深刻教益……未必每一位读者都会扪心自问,从而体味全书所带来的心灵滋养。但凡高明的读者,他们既讲究读书的完整性,也善于在纲目并举上做文章。这种纲目并举,就是一个悟的过程,就是把书读薄。即在合上书卷的那一刻,还愿意回过头来,“反刍”一下全书的旨趣所在、把握每个章节的重难点、厘清全书点与面之间的内在关联。这就好比牛反刍,各种养料吃进去以后,为了促进消化,需及时进行二次咀嚼一样。只有在细细品味、慢慢回味中,方能促使各种营养成分均衡吸收。作为万物灵长的人类,在对待求知问题上,绝不能满足于蜻蜓点水似的纸面浏览,而是要深入其间,切实把这种读书“反刍”活动进行到底。这种“反刍”进行得越深入持久,越是能体现我们悟的学识和水平。因此,在读书学习的过程中,务必不断地揣摩、思索,一本书才能在我们的厚积薄发中,提炼出精华,归结出要义,使我们不仅在学识上长进,在精神境界、思想情操等各方面,亦能获得全面的提升,这就是把书读薄的最大功效。
④当然,把书读薄绝不是厚此薄彼,它是整体与局部、全局与个体的和谐统一。简单来说,我们看书,除了立足于最基本的看懂之外,还要条分缕析捋清它的生成逻辑。一章看完了,全章的中心议题是什么,要了然于胸。全书看完了,整部书的概义又是什么,更要说得清、讲得明。甚至到某一节、某一个细微的具体问题,都要能够借助书场上的这种“反刍”,说出个子丑寅卯来。所以,把书读薄,不是随便翻翻,只见树木,不见森林,一叶障目。而是更高层次的

广

种

薄

收

,它更强调精读和泛读的有机结合。有时需要字字斟酌,体会一词一句背后的深意;有时又可以一目十行,在常识性的问题上不必做更多的停留,了解一个梗概即可。这就讲究读书时,既要读得进,也要钻得出。如同爬山,仅领略一峰一岭的妙处是不够的,还要能站在至高处纵览全峰,方能体会到整座山的魅力。
⑤表面看,把书读薄是个技术活,但实质上它却是个思想观念问题。合上书卷的那一刻,是不是有意识地倒过头来,“反刍”一下全书的精义和要点,肯不肯依据书的具体内容,将精读和泛读灵活地穿插进行,是很考验一个人的读书智慧的。读书要读活,除了讲究必备的方法之外,用好的读书理念武装头脑,进而指导每一场具体的读书活动,就是在践行读活书。在笔者看来,唯有在思想观念上,解决了把书读薄的种种疑虑,我们的读书活动才能告别简单,走向成熟,以深厚的思想内涵,推动全民阅读行稳致远,迈向一个崭新的天地。借助这种高质量、有内涵的读书,也能使每一个读书人,找到一个更加睿智、从容的自我。
(选自《读书》,有删改)
14.下面对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(B)(3分)
A. 文章从作者的个人经历展开论述,由此提出文章的中心论点,与标题呼应,强化观点。
B. 第③段强调人类是万物灵长,学会读书才能区别其他动物,因此读书时要不断思索。
C. 第④段“广种薄收”指读书方法,“广种”指字斟句酌;“薄收”指泛泛了解。
D. 全文采用层层递进的论证结构,从阅读方法深入到阅读的思想观念,论述思路清晰。
15.请根据文章内容分析,怎样才能把书读“薄”?(3分)①阅读后有意识地“反刍”全书的精义和要点;②将精读和泛读有机结合起来;③用好的读书理念武装头脑,来指导每一场具体的读书活动。
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16.文章第③段画线句子运用了哪种论证方法,有何表达效果?(4分)运用了比喻论证的论证方法。将“把书读薄”比作“牛反刍”的过程,生动形象地论述了二次品读的重要性,化抽象为具体,使论证更有说服力。
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17.运用本文中所提及的“把书读薄”的方法,结合名著《西游记》,简要谈谈你将如何阅读它。(4分)示例:在阅读《西游记》时,可以将精读与泛读相结合,对于大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等经典情节,需字斟句酌,体会词句背后的深意;对于一些降妖情节类似的章节可以泛读,了解梗概即可。读完之后要会“反刍”,综合整部作品,理解其中的人物形象以及传达的主旨,掌握作品的精义之处。
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答案： 14.B 15.①阅读后有意识地“反刍”全书的精义和要点;②将精读和泛读有机结合起来;③用好的读书理念武装头脑,来指导每一场具体的读书活动。 16.运用了比喻论证的论证方法。将“把书读薄”比作“牛反刍”的过程,生动形象地论述了二次品读的重要性,化抽象为具体,使论证更有说服力。 17.示例:在阅读《西游记》时,可以将精读与泛读相结合,对于大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等经典情节,需字斟句酌,体会词句背后的深意;对于一些降妖情节类似的章节可以泛读,了解梗概即可。读完之后要会“反刍”,综合整部作品,理解其中的人物形象以及传达的主旨,掌握作品的精义之处。