《2025年优学1+1评价与测试九年级语文全一册人教版》

(五)阅读材料，完成下列各题。
【材料一】
关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木制。
随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展，至清朝道光年间达到鼎盛。
(选编自《早春的风筝》)
【材料二】
风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄托着人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”“遍富”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
各国的风筝都有自己独特的风格。日本风筝是由中国传入的，学界

一

般

认为传入时间是中国唐代，图形多为长方形和半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风成为日本风筝的独特风格。在泰国，风筝则有男女之别，男筝称为鸟筝，女筝称为鱼筝。鸟筝一般有两米高，又叫“猜朗康”；鱼筝形如钻石，也称“白宝”，放飞时要由七个女子操控。
(选编自网络)
【材料三】
在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的六人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
(选自《从〈清明上河图〉中看清明民俗》，有删改)
1. 材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？
风筝的起源、发展过程、图案寓意和各国风筝的独特风格。
风筝的起源、发展过程、图案寓意和各国风筝的独特风格。
2. 请简析材料二中画线句子运用的说明方法及其作用。
运用举例子的说明方法,具体说明了中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上,寄寓人们追求幸福的愿望。
运用举例子的说明方法,具体说明了中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上,寄寓人们追求幸福的愿望。
3. 材料二中加点词语有什么表达效果？
“一般”是“通常”的意思,说明学界对风筝从中国传入日本的时间并没有定论,体现了说明文语言的准确性。
“一般”是“通常”的意思,说明学界对风筝从中国传入日本的时间并没有定论,体现了说明文语言的准确性。
4. 材料三的内容印证了材料一中的哪句话？
到了宋代,放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
到了宋代,放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。

答案： 1.风筝的起源、发展过程、图案寓意和各国风筝的独特风格。
2.运用举例子的说明方法,具体说明了中国人常把蝙蝠图案绘制在风筝上,寄寓人们追求幸福的愿望。
3.“一般”是“通常”的意思,说明学界对风筝从中国传入日本的时间并没有定论,体现了说明文语言的准确性。
4.到了宋代,放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。