《2025年课堂点睛七年级语文上册人教版》

以下是本期校刊的序言,请你阅读并完成1-3题。
春风夏雨,秋霜冬雪,大自然赐予了人间最美丽的景色。对于朱自清而言,春天是小鸟呼朋引伴的欢快,是酝酿在湿润空气里的花香,是草坪上踢球、捉迷藏、放风 zheng 的嬉戏;对于刘湛秋而言,夏天是热烈粗 guǎng 的阵雨,是数不清的杂草争先恐后地成长,是远方蝉声、近处蛙鼓一起莅临的交响曲;对于马致远而言,秋天是枯藤老树昏鸦的苍凉萧瑟,是疲倦不堪的游子对故乡的深切思念;对老舍而言,冬天是 xiǎng 晴的天空,是秀气的小山,是蓝天下晒着阳光静 mì 地睡着的老城。
作家笔下的四季景物,各有风姿,各具情怀,美不胜收。
1. 给加点字词注音,根据拼音写汉字。
酝酿(yùn niàng)
风 zheng(筝)
粗 guǎng(犷)
枯藤(téng)
xiǎng(响)晴
静 mì(谧)
2. 文中画横线的词语使用不恰当的一项是(C)
A. 呼朋引伴
B. 争先恐后
C. 莅临
D. 美不胜收
3. 下面是从序言中选出的语句,请从语句中找出一个名词和动词。
大自然赐予了人间最美丽的景色。
(1)名词:大自然(或人间或景色)
(2)动词:赐予

答案： 1. yùn niàng 筝 犷 téng 响 谧 2. C 3.
(1)大自然、人间、景色
(2)赐予

4. 下面是小文找到的几张摄影师镜头下关于春天的照片,想添加在本期校刊中,请你根据要求帮他完善下表。

A. 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。B. 桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?C. 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。|
4. ①春江水暖鸭先知 ②B

答案： 4. ①春江水暖鸭先知 ②B

下面是本期校刊上收录的一篇散文,请你阅读并完成5-8题。
夏
梁衡
①夏天到了。
②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,在田野上滚动,在天地间升腾。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高梁和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。
他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田家少闲月,五月人倍忙",他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融,秋波澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
5. 通读全文,说说作者笔下的"夏"有哪些特点。______
6. 【新考法·朗读设计】请参照示例,为第④段画波浪线的句子做一个朗读设计(指出重音和停连),并说明设计的理由。
示例:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:"你们放心吧,这儿准保暖和。"
朗读设计:我想重读"特别""小摇篮",在"安静不动地""低声地"之间稍停,缓慢、轻柔一点,这样设计朗读能表现出济南温晴的特点,传达出温暖的情意。
朗读设计:______
7. 第③段中画横线的句子主要运用了什么修辞手法? 简要分析其表达效果。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。______
8. 【新考法·关联教材】小丽同学想给语文教材主编提建议,把这篇文章编入七年级上册第一单元。你认为是否合适? 请联系单元导语,并结合文章说说看法和依据。
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景,用文学语言编织成富有诗意的美的情境,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。______

答案： 5. 夏天的气势是磅礴的，夏天的色彩是金黄的，夏天的旋律是紧张的。（或者：大地万物气势磅礴，农作物生机勃勃，农民劳动紧张忙碌。） 6. 示例：本句中的“看、挥、弯、流、割、打”这些动词要重读，体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了引起人们注意，两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”，两个“快割”和两个“快打”连读，再次加重了紧张、急促的旋律。 7. 运用拟人的修辞手法，将棉苗、高粱等人格化，形象生动地写出了其旺盛的活力，表现出夏天蓬勃的生机，表达了作者对夏天的喜爱和赞美之情。 8. 合适。因为第一单元的主题是对大自然景物的描写与欣赏，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。本文主题是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。