《2025年课堂点睛七年级语文上册人教版》

(二)阅读王湾的《次北固山下》,回答问题。
9. 这首诗描绘的是初春 (季节)的景色,从诗中青山 、绿水、潮平 、风正、江春等词语可以看出。
10. 自选角度,赏析诗句“海日生残夜,江春入旧年”。
示例一：这两句诗透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，在描写景物节气中蕴含哲理：新事物从旧事物中产生，新事物必将代替旧事物。示例二：这两句诗中，用“生”“入”使描写对象拟人化，赋予“日”“春”以人的意志和情思，“形容景物，妙绝千古”。
11. 请从情感的角度,谈谈你对诗句“乡书何处达,归雁洛阳边”的理解。
示例：诗人想借大雁来传递家书，表达了诗人浓浓的思乡之情。

答案： 9. 初春 青山 绿水 潮平 10. 示例一：这两句诗透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，在描写景物节气中蕴含哲理：新事物从旧事物中产生，新事物必将代替旧事物。示例二：这两句诗中，用“生”“入”使描写对象拟人化，赋予“日”“春”以人的意志和情思，“形容景物，妙绝千古”。 11. 示例：诗人想借大雁来传递家书，表达了诗人浓浓的思乡之情。

(三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。
12. 【新考法·材料探究】结合下面的链接材料,分析李白为什么选“子规啼”来入诗。
链接材料 子规,又名杜宇、杜鹃。它总是朝着北方鸣叫,六、七月鸣叫声更甚,昼夜不止,发出的声音极其哀切,犹如盼子回归,所以叫子规,有“杜鹃啼归”的说法。常夜鸣,声音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。
示例：子规叫声凄凉，有“盼子回归”之意，古人常借以抒发悲苦哀怨之情。李白用“子规啼”一来点明是在暮春，二来表示对朋友悲剧命运的忧虑，表达对朋友的不舍之情。
13. 在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度,结合诗句内容分析其作用。
示例一：运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

答案： 12. 示例：子规叫声凄凉，有“盼子回归”之意，古人常借以抒发悲苦哀怨之情。李白用“子规啼”一来点明是在暮春，二来表示对朋友悲剧命运的忧虑，表达对朋友的不舍之情。 13. 示例一：运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

(四)阅读马致远的《天净沙·秋思》,回答问题。
14. 这首小令中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是枯藤、老树、西风；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”,与“天涯”相呼应的是“古道”,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“人家”。
15. 下列对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是(D)
A. 这首小令文字精练,只有5句,仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
B. 这首小令的首句,没有提到抒情主人公,但是每一个景物细节都是“他”眼中所见,提示着“他”的存在。
C. 这首小令前三句是名词连排,如同一个个电影镜头展现,关联看似松散,实则紧凑,内涵丰富。
D. 这首小令全是“景”语,却字字都扣着“情”字来写,堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。
16. 这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。
示例一：运用了寓情于景的手法，将“断肠人”的情感寓于“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物之中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。示例二：运用静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。示例三：运用了大量的名词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

答案： 14. 枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 15.D 16. 示例一：运用了寓情于景的手法，将“断肠人”的情感寓于“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物之中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。示例二：运用静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。示例三：运用了大量的名词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。