《2025年学习之友七年级语文上册人教版》

3. 阅读课文第 5、6 段,回答问题。
(1)春风本是无形、无味、无声、难以琢磨的,但课文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度描写春风的？
(2)第 6 段除了写春雨外,还写了人,有近有远,有静有动。阅读这段文字,概括出有关人的场景,并说说写这些场景的作用。
(3)第 6 段中,作者把春雨比作牛毛、花针、细丝,十分传神。但有人认为,三个喻体都有“细”的特点,所以给人以重复之感,请谈谈你的看法。

答案： 3.
(1)作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再次从视觉、听觉的角度，用“繁花嫩叶”一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写“与轻风流水应和着”，写出春风和谐悦耳的声音。
(2)傍晚时分黄晕的灯光，撑着伞慢慢行走的人，地里工作的农夫，在雨里静默的稀稀疏疏的草屋。作用是烘托春雨夜的安宁、和平和生气。
(3)不重复。三个喻体虽都有“细”的特点，但“牛毛”体现雨的细密，“花针”写出雨的闪亮，“细丝”体现雨的柔滑。这三个比喻从不同的侧面表现出了春雨的多种形态，且是由小到大、由细到粗来写的。

(一)阅读《春》语段,回答问题。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
1. 《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意,将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起,创造了情景交融的艺术境界。你觉得这个语段最有“画意”的内容是什么？
2. 这一语段,运用反复、排比、双关等修辞,有意识地突出了人们不愿辜负大好春光的思想感情,请结合文本具体分析。

答案： （一）
1.“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”，一幅充满欢声笑语的孩子玩耍、放风筝图。
2.“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去”用了两个“反复”和一个“对偶”，“舒活”“抖擞”两个词语的重复出现，突出人们正大步迈进春天，以极大的热情，全身心地投入到各项工作中。“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”是“引用”“双关”套用，农民抓住农时，忙于春耕春种，以使来年衣食无忧。其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。