《2025年新课程能力培养九年级语文上册人教版》

5. 根据文章内容,回答下列问题,理清文章思路。
所看： 。
所思： 。

答案： 思索生命、致敬哲人、拥抱自然

阅读下面的诗歌,完成 6—9 题。
我看(节选)
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里,
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
6. 诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表达效果？
7. 前两节写景运用了哪些修辞手法？有什么作用？
8. “我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”。将“沉醉了”改为“染红了”,表达效果会有什么不同？
9. 结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？

答案： 6. 从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
7. 第一节：拟人、比喻。“揉”“低首”把青草人格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的动作，突出春风柔和的特点。把青草比作“远水”“绿潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的姿态，富有生机。第二节：拟人，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得生动形象，将“流云”人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象，美丽动人，令人沉醉。
8. 晚霞沉醉了大地，更形象生动地突出了晚霞和大地相互交融在一起。“染红了”仅仅突出了色彩的变化，没有“沉醉了”这个词生动形象、贴切传神。
9. 这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。