《2025年名校课堂七年级语文上册人教版安徽专版》

4. 下列语段中塑造“无常”这一形象的目的是什么?
大王出了牌票,叫我去拿隔壁的癞子。问了起来呢,原来是我堂房的阿侄。生的是什么病?伤寒,还带痢疾。看的是什么郎中?下方桥的陈念义la儿子。开的是怎样的药方?附子,肉桂,外加牛膝。第一煎吃下去;冷汗发出;第二煎吃下去,两脚笔直。我道nga阿嫂哭得悲伤,暂放他还阳半刻。
(选自《朝花夕拾·无常》)
讽刺了现实生活中某些"人格"不如"鬼格"的人的丑恶面目，表达了作者对当时黑暗社会的不满，以及对打着"公平""正义"旗号的"正人君子"之流辛辣的嘲讽。(意思相近即可)

答案： 讽刺了现实生活中某些"人格"不如"鬼格"的人的丑恶面目，表达了作者对当时黑暗社会的不满，以及对打着"公平""正义"旗号的"正人君子"之流辛辣的嘲讽。(意思相近即可)

5. 法国著名作家蒙田曾说:“任何人都能从我的书中认识我,也从我身上认识我的书。”从《朝花夕拾》一书中,你认识了怎样的童年鲁迅和作为文学家的鲁迅?请以《狗·猫·鼠》为例简要分析。
【示例】童年鲁迅有同情心，爱憎分明：《狗·猫·鼠》中作者借追忆自己童年时教养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了童年鲁迅对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。作为文学家的鲁迅则具有理性思考与批判精神：首先回击了"名人或名教授"之流对作者"仇猫"的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，嘲讽他们散布流言的险恶用心，最后批判"中庸之道"的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上是鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些"正人君子"、军阀统治者的帮凶等。(意思相近、言之有理即可)

答案： 【示例】童年鲁迅有同情心，爱憎分明：《狗·猫·鼠》中作者借追忆自己童年时教养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了童年鲁迅对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。作为文学家的鲁迅则具有理性思考与批判精神：首先回击了"名人或名教授"之流对作者"仇猫"的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，嘲讽他们散布流言的险恶用心，最后批判"中庸之道"的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上是鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些"正人君子"、军阀统治者的帮凶等。(意思相近、言之有理即可)

6. 批判是文学作品中对社会现象、人性弱点等进行揭露与谴责的有力方式。请你从下面两篇文章中任选一篇,仿照示例,结合名著内容,分析作者在文中表达了怎样的批判之情。
《无常》《〈二十四孝图〉》
示例:在《狗·猫·鼠》中,作者通过描写猫捕食时折磨猎物、与狮虎同族却有媚态等行为,表达了对现实中那些具有幸灾乐祸、虚伪残忍、欺软怕硬等不良习性之人的批判与憎恶。
【示例一】《无常》中，作者将无常因同情、帮助死者而被阎罗王责罚与现实中那些所谓的"正人君子"进行对比，表达了对现实社会中那些虚伪、冷酷、毫无同情心的人的批判与讽刺，揭示了人间不如阴间公正的社会现实。 【示例二】《〈二十四孝图〉》中，作者通过讲述"郭巨埋儿""老莱娱亲"等愚孝故事，以及自己阅读时的反感与恐惧，表达了对封建孝道中不顾人性、违背常理，甚至以牺牲生命来彰显孝道的行为的批判与否定。

答案： 【示例一】《无常》中，作者将无常因同情、帮助死者而被阎罗王责罚与现实中那些所谓的"正人君子"进行对比，表达了对现实社会中那些虚伪、冷酷、毫无同情心的人的批判与讽刺，揭示了人间不如阴间公正的社会现实。 【示例二】《〈二十四孝图〉》中，作者通过讲述"郭巨埋儿""老莱娱亲"等愚孝故事，以及自己阅读时的反感与恐惧，表达了对封建孝道中不顾人性、违背常理，甚至以牺牲生命来彰显孝道的行为的批判与否定。

7. 经典一般距离我们较远,怎样消除与经典的隔膜呢?请你从下面三个方面中任选一个方面,结合《朝花夕拾》中《〈二十四孝图〉》的相关内容,参考示例,进行阐释。
|①读经典作品,会丰富我们的人生感受和经验。|
|②读经典作品,可以帮助我们思考许多人生问题。|
|③读经典作品,有利于文化积累,让自己的思想与大师们“联网接轨”。|
示例:①读经典作品,会丰富我们的人生感受和经验。例如阅读《狗·猫·鼠》一文,我对猫和鼠的形象有了新的认识,猫也不是那么完美,它欺负和折磨弱者的行为就很不好。而鼠也不一定是人人喊打的对象,也可以是令人同情的弱小对象,这丰富了我的感受和经验。
【示例】③读经典作品，有利于文化积累，让自己的思想与大师们"联网接轨"。比如《〈二十四孝图〉》让我积累了不少有关孝的文化。作者批判了一些传统的孝道，我觉得他是对的，有些不合理的孝文化需要抛弃。(结合名著内容阐述，合理即可)

答案： 【示例】③读经典作品，有利于文化积累，让自己的思想与大师们"联网接轨"。比如《〈二十四孝图〉》让我积累了不少有关孝的文化。作者批判了一些传统的孝道，我觉得他是对的，有些不合理的孝文化需要抛弃。(结合名著内容阐述，合理即可)