《2025年名校课堂七年级语文上册人教版安徽专版》

1. 刘禹锡在《秋词》(其一)中借白鹤直冲云霄的描写,表现了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀的诗句是: 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

答案： 1.晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄

2. 李商隐的《夜雨寄北》一诗中超越时空,想象日后重逢时的情景的诗句是: 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

答案： 2.何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时

3. 陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中,以“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”两句表明自己不以衰老自弃,壮志不移的心志。

答案： 3.僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台

4. 《潼关》中谭嗣同以浩然之笔,抒发冲决一切人生羁绊的豪迈情怀的诗句是: 河流大野犹嫌束，山潼关不解平。

答案： 4.河流大野犹嫌束 山潼关不解平

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二、阅读刘禹锡《秋词》(其一),回答问题。
5. 诗人勾画了一幅什么样的“胜春朝”的秋景图? 请具体描写一下。诗人勾画了一幅秋高气爽、白鹤在蓝天白云之上翱翔秋景图。（言之有理即可）
6. 这首诗是诗人在被贬时写下的,诗中表现了他怎样的情怀和精神风貌?表现了他乐观豁达的情怀和笑对逆境极向上的精神风貌。

答案： 5.诗人勾画了一幅秋高气爽、白鹤在蓝天白云之上翱翔秋景图。（言之有理即可） 6.表现了他乐观豁达的情怀和笑对逆境极向上的精神风貌。

三、阅读李商隐《夜雨寄北》,回答问题。
7. 下列对诗歌内容的理解和分析,不正确的一项是(D)
A. 诗歌中“期”“巴山夜雨”两次出现,韵律回环往复,营造了时空交错的意境,达到了内容与形式的完美结合。
B. 诗歌中的“寄”表明诗人身在异乡,是在书信中表达自己对亲人的思念之情。
C. 诗歌前两句由一问一答,写到眼前景色,寓情于景。
D. 诗歌后两句都是虚写,诗人身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面。
8. “秋”字在诗中有什么作用?“秋”字点明了季节，秋天容易勾起人们的愁思，渲染了一孤单、悲凉的气氛。

答案： 7.D 【解析】D项，诗歌后两句采用虚实相生景交融的表现手法。“何当”是诗人想象中的情景(虚写)；“巴山”是眼的实景。 8.“秋”字点明了季节，秋天容易勾起人们的愁思，渲染了一孤单、悲凉的气氛。

四、阅读陆游《十一月四日风雨大作》(其二),回答问题。
9. 诗中“僵”与“孤”写出了诗人当时怎样的处境? 它们在诗中有什么作用?“僵”与“孤”写出了诗人卧病在床、孤苦无依的境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，凸显诗人坚定不移的志向
10. 本诗表达了诗人怎样的愿望?表达了诗人想要收复失地、统一国家的强烈愿望。

答案： 9.“僵”与“孤”写出了诗人卧病在床、孤苦无依的境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，凸显诗人坚定不移的志向10.表达了诗人想要收复失地、统一国家的强烈愿望。

五、阅读谭嗣同《潼关》,回答问题。
11. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?表达了诗豪迈奔放的激情和渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气
12. 请对“河流大野犹嫌束,山入潼关不解平”这两句诗进行赏析。这两句诗运用拟人的修辞手法写山河。诗人不直接描写黄河的奔不羁，而写其流入广阔的平原后仍嫌河床约束太紧；也不直接描写山峰巍峨险峻，而写其进入潼关以后桀骜不驯，不知何谓平坦。这样写带有71明的主观色彩，充满浪漫主义精神，反映了诗人冲破封建束缚，变革社会现状的强烈愿望。

答案： 11.表达了诗豪迈奔放的激情和渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气12.这两句诗运用拟人的修辞手法写山河。诗人不直接描写黄河的奔不羁，而写其流入广阔的平原后仍嫌河床约束太紧；也不直接描写山峰巍峨险峻，而写其进入潼关以后桀骜不驯，不知何谓平坦。这样写带有71明的主观色彩，充满浪漫主义精神，反映了诗人冲破封建束缚，变革社会现状的强烈愿望。