2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版


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《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版》

一 古诗词阅读

落 花
[唐]李商隐
高阁客竟去,小园花乱飞。
参差连曲陌,迢递送斜晖。
肠断未忍扫,眼穿仍欲归
芳心向春尽,所得是沾衣。
【注释】①会昌年间,李商隐入秘书省不久,母亲去世,诗人辞职回乡守丧,闲居永乐(今山西芮城县)。这段时间,诗人栽植了不少花草,创作了不少咏物诗,此诗即是其中之一。李商隐政治上陷入牛李党争,不得志。②竟:最终。③参差:落花先后相接的状态。④曲陌:曲折的小径。⑤迢递:遥远的样子。⑥仍欲归:仍然希望能归还枝头。归,一作“稀”。
1. 此诗“连落花亦看作有情矣”,本诗是如何写出落花的“有情”的?请结合前两联简要分析。(2分)
首联将落花纷飞与“客竟去”相联系,仿佛花是因为客人离去才感伤凋落,赋予花以人的情感;(1分)颔联写落花飘向远方,仿佛在送别落日的余晖,也显出落花的“有情”。(1分)

2. 有人评论本诗“结亦双关”“一结无限深情”,请结合此评价简要赏析本诗尾联。(4分)
【小贴士】“结亦双关”指本诗尾联运用了双关的手法,“一结无限深情”指本诗尾联蕴含着深厚情感。
尾联运用双关的手法,(1分)表面上是说多情的花朵用自己的美装点了春天,但是春天已去,只得到了凋零飘落、沾人衣裙的结局;(1分)实际上暗指作者虽然有一片报国之心,但最终只落得不得重用、泪湿衣襟的境遇。(1分)在惜花之情中融入了怀才不遇的悲叹,因此显得格外深情。(1分)
答案: 1. 首联将落花纷飞与“客竟去”相联系,仿佛花是因为客人离去才感伤凋落,赋予花以人的情感;(1分)颔联写落花飘向远方,仿佛在送别落日的余晖,也显出落花的“有情”。(1分)
2. 尾联运用双关的手法,(1分)表面上是说多情的花朵用自己的美装点了春天,但是春天已去,只得到了凋零飘落、沾人衣裙的结局;(1分)实际上暗指作者虽然有一片报国之心,但最终只落得不得重用、泪湿衣襟的境遇。(1分)在惜花之情中融入了怀才不遇的悲叹,因此显得格外深情。(1分)
二 文言文阅读

怒 蛙 说(节选)
[南宋]陈傅良
日有乌,月有蛙。蛙与乌相遇,乌戏蛙曰:“若,脔肉耳。!”蛙曰:“吾已矣,若无靳我!”乌曰:“若亦能怒邪?”蛙曰:“吾翘吾腹,翳太阴之光;呀吾颐,啗其壤;瞠吾目,列星不能辉,奚而不能怒!
。”其望,月果无光。啬人伐鼓,驰且走焉。
(选自《止斋先生文集》)
【注释】①蛙:蟾蜍,古代神话传说,月亮上有蟾蜍。②乌:古代神话传说,太阳中有三只脚的乌鸦。③脔(luán):切成块的肉。④靳(jìn):嘲笑,侮辱。⑤翳(yì):遮蔽。⑥呀:张开。⑦月于望:农历的每月十五那天。下文的“月于朔”就是农历的每月初一。⑧啬人:古代的小官吏。
1. 小语不太理解下列加点字,请你帮他解释。(4分)
(1)
,脔肉耳
(2)驰且

(3)
以三足蹴之
慢慢地
(4)若
能惕我哉
怎么

2. 文中画波浪线的句子,小语不明白意思,请你帮他翻译。(4分)
若不吾信,月于望,吾怒以示若。
你要不相信我,到农历十五月圆那天,我发怒给你看。(4分)

3. 文中画横线的句子缺少断句,小语不会读,请你用“/”帮他断句(断两处),并告诉小语这句话应该读出怎样的感情。(4分)
跃之高不咫尺焉能为哉
读出的感情:
应读出乌鸦对蛙的嘲讽与蔑视之情。(傲慢、不屑亦可)

4. 小语找到并读完了全文。选文“日中之乌”与“月中之蛙”相遇,引发一场“怒争”;后文“羲和”不满“乌”的自夸并与之相争,造成天下大旱;最后“风师飞廉”“云师丰隆”和“雨师屏翳”联合起来兴风作雨,向“羲和”示威,以致天下大灾。作者文末感慨:“呜呼,司(掌管)造化之权而私以怒竞,民物奚罪哉!”小语不太理解这则寓言故事,请结合故事内容和作者的议论,给小语说说这则寓言故事深刻的寓意。(5分)
这则寓言想象力丰富,作者令蛙、三足乌、羲和、飞廉(风师)、丰隆(云师)、屏翳(雨师)斗法,结果导致日月无光,天下大旱,风雨成灾,(2分)作者在此神奇想象的基础上反映现实,借文末的议论,讽刺大大小小的当权者,为了争权夺势而争勇斗狠,从而给黎民百姓造成了无穷无尽的灾难。(3分)
答案: 1.
(1)你
(2)跑
(3)慢慢地
(4)怎么(每空1分)
2. 你要不相信我,到农历十五月圆那天,我发怒给你看。(4分)
3. 跃之/高不咫尺/焉能为哉(断对1处得1分) 应读出乌鸦对蛙的嘲讽与蔑视之情。(傲慢、不屑亦可)(2分)
4. 这则寓言想象力丰富,作者令蛙、三足乌、羲和、飞廉(风师)、丰隆(云师)、屏翳(雨师)斗法,结果导致日月无光,天下大旱,风雨成灾,(2分)作者在此神奇想象的基础上反映现实,借文末的议论,讽刺大大小小的当权者,为了争权夺势而争勇斗狠,从而给黎民百姓造成了无穷无尽的灾难。(3分)

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