《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版》

在那青春叛逆的日子里
袁双霞
①读九年级时，我们班乱到了不可收拾的地步，潇洒倜傥、风趣幽默却管不住学生的数学老师兼班主任挥泪和我们作别后，取而代之的是一个很土气的老头。平心而论，他的课讲得很明白，很难懂的问题，他三言两语就能解释清楚，可惜他从不说一句笑话，和原来的数学课堂相比，郁闷得令人窒息，于是我们给他起了一个非常难听的外号“老闷”。但我们最不能忍受的是他的刻薄，同学们有时回答不出问题来，他便一改沉闷的样子，极尽讽刺挖苦之能事，令我们恨不得找地缝钻进去。有一次他让我背诵一个定理，我背错了，他居然拿着教鞭指着我的鼻子说：“呵呵，你看人家袁双霞同学，自己开创了一个袁氏定理。”全班哄堂大笑，我的眼泪不争气地滚落下来，他并没因为我的眼泪而产生恻隐之心，而是变本加厉，故意拉长了语调，加重了语气说：“别哭，莫斯科不相信眼泪。”那一刻，我从心底恨透了他。
②从此以后，我疯了似的学数学，所有的课余时间，我都用在了那些曾经让我头疼的定理公式上。期中考试的时候，我的数学是全年级唯一的满分。
③我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们，我站在凳子上，高举着我的试卷，大胆而嚣张地说：“各位同学，我要让‘老闷’看看，我的眼泪不是流给莫斯科的，我的眼泪是我前进的动力。‘老闷’，他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神。”同学们边笑边鼓掌，但后来，都蹑手蹑脚地缩回了自己的位置，教室里一下子静下来。
④我看到，“老闷”很茫然地站在我的面前，我的腿一软，咕咚掉下凳子，“老闷”指着我手里的糖果，居然是一副开心的样子，说：“是该请客啊，这次你是全年级唯一的满分……”我死死地咬着下嘴唇，什么也不敢说。
⑤“老闷”笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里，对着寂静无声的我们说：“同学们，下次，谁考到袁双霞这么好的成绩，我请客。”说完，他背着手，哼着小曲出去了。但我的心却越发地沉重，我们谁都搞不懂“老闷”葫芦里卖的什么药。
⑥那段日子，我不敢看“老闷”一眼，看到他我就低头装作没看见。他上课的时候，我也是一直不敢抬头，我想他肯定会找机会报复我的，我默默地做好了承受一切的准备，包括叫家长，甚至退学。“老闷”却没表现出一点异样来，备课、上课、批改作业、批评同学，一切都是外甥打灯笼——照（舅）旧，但我的数学成绩却在急剧地下滑。
⑦一次，“老闷”讲课的时候，提了个问题，同学们一起回答，“老闷”却愣愣地说：“大家声音再大点，我听不清。”同学们愣了，我也愣住了，声音这么大，“老闷”居然没听清。于是我们提高声音重复了一遍，“老闷”这才说：“这个声音还差不多。”隔了一会儿，“老闷”说：“有件事不能不告诉同学们一下，医生说我最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点。”那一刻，我如释重负，___。
⑧当窗外的小白杨出落得青翠欲滴亭亭玉立的时候，我们迎来了没有硝烟的战斗，因为“老闷”的严厉与挖苦，我们班打了一个漂亮仗，一张张重点高中的录取通知书让我们理解了“老闷”的苦心：那样松散的一个班级，如果没有严厉这把尚方宝剑，怎能在半年多的时间里快速转变？告别母校的时候，“老闷”笑容满面地和我们说再见，我们也很快乐很大声地和他说再见，这时“老闷”说了一句话，所有人的目光都投向了我。
⑨“老闷”说：“拜托同学们了，我这个耳朵再也受不了这么大声了。”然后，“老闷”居然孩子似的和我做了个鬼脸。
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5. 文章着重叙写了“我”与“老闷”的几番“交锋”，阅读全文，完成下列表格。（3分）

6. 请你根据上文，补写出第⑦段空白处“我”的心理活动，并写在下面的横线上。（不少于50字）（3分）
7. 文中“老闷”给你留下了怎样的印象？请结合文章内容，用简洁的语言概括。（6分）
8. 文章有两个结尾，你认为哪个更好，说说你的理由。（4分）
【结尾一】看着老师可爱的样子，我一瞬间恍然大悟……
【结尾二】我的笑容傻傻地凝固在脸上。一个老师，在一个孩子叛逆的青春里，为了她的前途，压抑了火气，牺牲了自尊，用宽容和谎言，无怨无悔地为她编织了一个成长的摇篮……

答案： 5.①讽刺挖苦 ②演讲发糖 ③谎称耳疾(每空1分)
6.示例：难怪那天我发糖时，他笑嘻嘻地从我手中挑了一块，开心地和我们一起吃糖，并且这些天他也没有对我采取任何行动，原来他没听见我那段“精彩的演讲”（3分）
7.①教导有方(有教育智慧)，面对乱到不可收拾的班级，“老闷”采取讽刺挖苦的方法来激励学生们学习并帮助他们最终取得好成绩；②宽容大度(胸怀宽广)，“老闷”听到“我”考满分后嚣张的发言，非但不生气，还假装耳朵上火来缓解“我”的担心；③宽严相济(严中有爱、关爱学生)，“老闷”虽然教学严格，但在“我”成绩下滑时，能采取措施及时打消“我”的顾虑。（每点2分）
8.示例一：我认为【结尾一】好。因为【结尾一】既暗示了老师谎称耳疾的内容，与前文照应，使结构完整；又丰富了老师的形象。（2分）言简意丰，令人回味，省略号具有言有尽而意无穷的作用。（2分） 示例二：我认为【结尾二】好。因为【结尾二】结构上与前文呼应，使故事情节更完整；(2分)内容上歌颂了老师宽容无私的美好品德，使老师的形象更加鲜明高大，突出了主题。（2分）