《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版》

三 现代文阅读（一）

《从百草园到三味书屋》类文拓展：回忆童年
我的所来之路
郑小驴
①沿华溪逆流而上，经前华村，再往上游走，约一箭之地，便是我就读的华溪小学。华溪小学在上华村，沿华溪而建，这一带都姓罗，学校是罗姓老祠堂改建的。百余年的老祠堂，历经风雨，早已颓败不堪。祠堂为砖木结构，青砖黑瓦，里面空无一物，墙根处长满青苔，即使夏日炎炎，祠堂依旧凉气袭人。我们在祠堂西侧红砖楼上课，在祠堂滚铁环、弹玻璃球、抽陀螺，声震屋瓦。
②二楼走廊尽头梁上悬挂一口生锈的铜钟。罗孝本老师从办公室出来，一身洗得发白的中山装，裤管卷起，露出泥鳅般的小腿肚儿，上面沾着星星点点的褐色泥浆；脚踏一双橡胶凉鞋，车轮材质，草鞋状，异常牢实，穿几年都不坏。他摸出砖缝里的小铁锤，叮叮叮，开始敲钟。听见钟声，学童们哗啦啦冲出祠堂，穿过天井，潮水般涌向各自的教室。
③罗孝本是我的启蒙老师，五短身材，厚嘴唇，紫棠肤色，短寸头，教我们语文。他家紧挨学校，有薄田两亩、老黄牛一头，下午放学，他不回家，径直赶往田间，拾起田埂上的锄头，继续忙活；遇上农忙时节，风风火火从田间赶来上课，身上携带一股泥土气息，上完课又大踏步赶去田间，俨然一介农夫。他不苟言笑，额头几道横纹，刀斧砍凿似的，一副苦大仇深的样子；爱揪学生耳朵，顺时针转，像扭黑白电视机频道。罗老师极少表扬学生，有回我将“临”字偏旁多写了一点，他严厉地批评了我。虽然如此，我们倒也不怎么怕他，大概是由于罗老师的农夫打扮，再加上他那憨厚朴实的长相。
④四年级开始写作文，题目是《我的学校》，大家平生第一次写作文，大眼瞪小眼，不知作文为何物，无从下笔。我胡乱写了一气，交上去了。第二天上课，罗老师拿着作文本，清了清嗓子说，我给大家念篇那同学写的作文。罗老师不会普通话，一口本地土话，念声颇有几分诙谐滑稽。也不说好，也不说坏，只顾着一头读下去。大家都不晓得他葫芦里卖的什么药，左顾右盼，羞得我两耳赤红，面颊滚烫。当念到“学校门前那座石拱桥，就像一弯新月”时，他有意在“新月”二字上加重语气，停顿了几秒，满堂寂静，忽而爆发出一阵响亮的嘲笑声。罗老师拍了拍桌子，双目圆睁，说，你们笑什么？这是一句很生动形象的比喻句，作文就该这么写。一时教室又鸦雀无声，一双双眼睛瞥过来，臊得我满脸通红。那是我头回得到罗老师表扬，从此以后，我便不再惧怕作文，懂得了比喻句的力量。每次都想方设法将作文写得漂亮，博得罗老师表扬。
⑤操场临溪，外围种了一排洋槐。初夏季节，槐花绽放，风中飘溢着一股槐花的清香。我们在浓荫下嬉戏、追逐，槐树叶青绿、细嫩，清风中像双双婴儿舞动的小手。含在嘴里，能吹出嘹亮的声响。有时我们也去溪里摸鱼、捉螃蟹。溪水清澈见底，水草摇曳，受惊吓的小鱼儿甩着尾，四散窜逃。我们掀开一块块鹅卵石，寻找藏在底下的小红蟹。听说生吃红蟹的腿不流鼻血，也不知真假，大家都信以为真。对岸是青翠的稻田，风荡起层层涟漪，一波紧接一波，隐约闻到禾苗抽穗时的清香。调皮的家伙会趁人不注意偷偷拔出孕穗，嗖地一支穿云箭，划破长空，朝远处梯田飞去。
⑥我家独门独户，地势开阔，坐东朝西，能望百十余里开外。但见梯田、丘陵、山梁层峦叠嶂，一波波往外蔓延，满眼绿意，直至天际。一条逶迤的山脊线，如少女的脊背，由南及北，约百十公里的跨度。傍晚火烧云燃烧，红透半边天，蝉声四起，落日浮沉，群山尽染，一片金黄色。夏日午后，暴雨停歇，天高地阔，上下洗濯一新，团团湍流，漫过梯田，白练似的，一级级往下奔泻，轰鸣之声不绝于耳。水流兀自訇然作响，却觉四周寂静异常。一团白雾，自山脚萦绕而起，缠住扯旗寨山腰，天边悄然露出一抹清亮的山脊来。
⑦小时候，我喜欢在屋前的坪上写作业。长凳为桌，板凳为座，面朝群山，见证太阳下山前辉煌而盛大的溃败，看动物形状的云团在群山之巅狼奔豕突。我在心里一一给其命名，斑马、大象、鲸鱼、飞龙、老虎……云团总是变幻莫测，那么易逝，那么不可捉摸，我心里泛起一丝淡淡的愁绪。我试图在纸上画出群山、落日、霞光的影子，却总是心力不逮，只能将这些深深刻在记忆里。
（节选自《青年作家》，有删改）
学校正在举办艺术节，影视文学社团以本文为参考，拍摄了一集“追忆童年生活”的纪录片参展，你作为负责人统筹全局。请根据要求，完成下面小题。
1. 拍摄前，你需要对文章内容进行梳理，把握文章的中心主题，请完成下面的脉络图。(3分)

2. 拍摄过程中，同学们决定根据第②段中画线句为罗老师拍摄特写镜头，请你说说这个镜头对塑造人物有什么好处。(3分)
画线句主要运用了外貌描写，(1分)刻画了罗老师简朴的衣着，以此作为特写镜头，可以与下文罗老师做农活、上课的情节相映衬，(1分)更能表现出罗老师憨厚朴实的品格。(1分)


3. 从“我”的叙述视角判断下面镜头中画面与旁白的搭配是否合理，并说明理由。(3分)
画面：一时教室又鸦雀无声，一双双眼睛瞥过来，臊得我满脸通红。
旁白：意外得到老师的表扬和同学们的关注令我不太自在，但我的内心却很高兴。
合理。在得到罗老师表扬后，同学们投来目光时，“我”感到尴尬和害羞。(1分)但“我”却因此更加努力写作，以期望得到罗老师的更多表扬，这说明老师的表扬能够令“我”感到受到肯定，面对表扬，“我”的内心是欣喜的。(1分)旁白能够体现出“我”的两种不同心情，更真实地表现出“我”的心理，因此，是合理的。(1分)


4. 拍摄结尾镜头时，有同学认为可以拍摄落日逐渐隐于群山、画面变暗的镜头作为收尾，请谈谈你的理解。(4分)
文章以环境描写收束全文，描绘了一幅太阳下山前辉煌而盛大的画面，使文章的意境更辽阔，纪录片以这个镜头收尾，也可达到相似效果；(2分)此外落日又带着几分愁绪，正映照了文中“我”的心理活动，使情感更加饱满，更深刻地展现出“我”对童年生活的追忆与怀念。(2分)

答案： 1、①严厉的农夫教师，用独特方式教学，鼓励学生写作 ②作文启蒙 ③在溪边摸鱼、捉螃蟹，欣赏家乡美景，感受自然之乐(每空1分，共3分)
2、画线句主要运用了外貌描写，(1分)刻画了罗老师简朴的衣着，以此作为特写镜头，可以与下文罗老师做农活、上课的情节相映衬，(1分)更能表现出罗老师憨厚朴实的品格。(1分)
3、合理。在得到罗老师表扬后，同学们投来目光时，“我”感到尴尬和害羞。(1分)但“我”却因此更加努力写作，以期望得到罗老师的更多表扬，这说明老师的表扬能够令“我”感到受到肯定，面对表扬，“我”的内心是欣喜的。(1分)旁白能够体现出“我”的两种不同心情，更真实地表现出“我”的心理，因此，是合理的。(1分)
4、文章以环境描写收束全文，描绘了一幅太阳下山前辉煌而盛大的画面，使文章的意境更辽阔，纪录片以这个镜头收尾，也可达到相似效果；(2分)此外落日又带着几分愁绪，正映照了文中“我”的心理活动，使情感更加饱满，更深刻地展现出“我”对童年生活的追忆与怀念。(2分)