《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版》

二 现代文阅读

马群在傍晚飞翔
鲍尔吉·原野
①群马聚到一起飞奔的时候变成了鹰，变成气势汹涌的洪水，幻化为杂色的流云。
②马群跑过去，没有什么东西能阻拦它们，四蹄践踏卷起的旋风让大地发抖，震动从远处传过来，如同敲击大地的心脏。大地因为马蹄的敲击找回了古代的记忆，被深雪和鲜血覆盖的大地得到了马群的问候，如同春雷的问候，尔后青草茂盛。
③原来，我以为马就是马，而马群跑过，我才知它们是大群的鹰从天际贴着地皮飞来。鹰可以没翅膀而代之以铁铸的四蹄降临草原。马群跑过来，是旋风扫地，是低回在泥土上的鹰群。
④马群带来了太多飞舞的东西。马鬃纷飞，仿佛从火炭般的马身上烧起了火苗。马在奔跑中骨骼隆突，肌肉在汗流光亮的皮毛后面窜动。马群上空尘土飞扬，仿佛龙卷风在移动。奔跑的马进入极速时，它们的蹄子好像前伸的枪或铁戟，这就是它们的翅膀。它们贴着地面飞翔，比鸟还快。置身于马群里的单匹马欲罢不能，被裹挟着飞行，长戟的阵列撕裂晨雾。
⑤马群纷飞，它们在那么快的速度中相互穿插、避让，从不冲撞，更没有马在马群中跌倒。鸟群在天空也没有鸟被撞到地上。动物的智慧——动物身体里神经学意义的智慧——比人高明，它们有力量、灵巧，还美。动物不用灯光、道具、服装、化妆和音乐照样创造震慑人心的美。
⑥马群飞过，对人来说不过是几十秒的时间，人几乎什么也看不清楚，它们已经跑远或者说飞走了。
⑦马群去了哪里？以马的力量、马的速度、马的耐力来说，它们好像一直跑到南方的海边才会停下来。我见过埋头吃草的马群，但没见过奔跑的马群是怎样停下来的。是谁让它们停下来？是什么让它们停下来？
⑧马群在草原徜徉吃草，十分安静。马安静的时候，能看清它一下一下眨眼。吃草的马安静，马群奔跑时如同一片云。云也奔跑，云峥嵘，云甚至发出雷鸣，但云也是安静的，这和马相同。云更多时候穿着阿拉伯式的丝制长衫在天边漫步，悠然禅意，与吃草的马群相同。
⑨草原辽阔，晴空如澄明的玻璃盅扣在长满鲜花的青草盘子上，它叫作大地，又叫草原。羊群、牛群和马群虽然成群，在草原上也只是星散的点缀。马低头吃草，好像闻到了自己蹄子上的草香，风吹开马颈上的鬃毛。马的安静不妨碍它飞奔，马的雄心在天边。
⑩在草原，每天都见到几次马群的飞翔，它们从山冈飞到河边。恍惚间，它们好像从白云边上飞过来，要飞越西拉木伦河。它们可能被《嘎达梅林》的歌词感动了——“南方飞来的小鸿雁啊，不落长江不呀不起飞……”，马群要变成鸿雁，排成方阵在天空飞翔，它们渴望从高空俯瞰大地。马想知道大地是什么，为什么生长青草和鲜花，为什么流过河水，为什么跑不到尽头？
⑪马站在山坡上吃草，马群飞翔。它们背上的积雪融化了，马的眼睛张大在雪幕里。马群在傍晚飞翔，掠走了夕阳。它们最后总是停在河岸，鸟群也如此。它们并未饮水，而在瞭望天地间的苍茫。
读书节开设了“小小朗读者”活动。班里准备的朗读文本是鲍尔吉·原野的散文《马群在傍晚飞翔》，请你参与活动，完成以下任务。
【朗读设计】
1. 小语读到下面这句话时，对重音、语速的设计把握不准。请从这两个角度帮小语对这句话进行朗读设计，并用文字加以说明。（4分）
它们贴着地面飞翔，比鸟还快。置身于马群里的单匹马欲罢不能，被裹挟着飞行，长戟的阵列撕裂晨雾。
这句话中“飞翔”“飞行”“撕裂”等词要读重音，读出马群奔跑的速度和力量。
整句话朗读时语速稍快，读出马群奔跑时的速度。
【佳句评析】
2. 为了在朗读时能更好地传情达意，请你当一回“语言评论家”，从下面两个句子中任选一句，评一评其在语言表达上的妙处。（4分）
A. 群马聚到一起飞奔的时候变成了鹰，变成气势汹涌的洪水，幻化为杂色的流云。
B. 草原辽阔，晴空如澄明的玻璃盅扣在长满鲜花的青草盘子上，它叫作大地，又叫草原。
示例一:A.把奔跑的马比作鹰，让人想象到飞奔的马的速度;比作洪水，让人想象到奔马的气势;比作流云，让人想象到马的颜色。
这组比喻，除了传达视觉意象外，也传达出作者对奔马的赞美之情。
【情感探究】
3. 朗读时班里的同学对文章表达的情感有不同的理解。你更赞同哪一位同学的观点？请结合文章内容，谈谈你的理解。（4分）
小语：本文表达了作者对草原上马群的赞美之情。
小文：本文抒发了作者对草原的喜爱之情。
小涵：本文表达了作者对自然界中存在的生灵的欣赏、钦佩之情。
我的理解：示例一:我赞同小语的观点。作者笔下的马群，健壮威武，有智慧有雄心，在作者的视觉中奔腾向前，仿佛天堂里的景观。作者笔下的马是自由的生灵，神往着远方。作者在文章里表达了自己对马深深的赞美之情。
示例二:我赞同小文的观点。作者笔下的草原辽阔、美丽。羊群、牛群和马群虽然成群，在草原上也只是星散的点缀。草原在作者心目中是更辽阔的存在。作者借在草原上奔跑的马，表达了自己对草原深深的喜爱之情。

答案： 1.这句话中“飞翔”“飞行”“撕裂”等词要读重音，读出马群奔跑的速度和力量。(2分)整句话朗读时语速稍快，读出马群奔跑时的速度。(2分)
2.示例一:A.把奔跑的马比作鹰，让人想象到飞奔的马的速度;比作洪水，让人想象到奔马的气势;比作流云，让人想象到马的颜色。(2分)这组比喻，除了传达视觉意象外，也传达出作者对奔马的赞美之情。(2分) 示例二：
B.用玻璃盅来比喻晴朗的天空，让人感受到天空的通透澄净;用长满鲜花的青草盘子来比喻草原，让人想象到草原的美丽多彩。(2分)这组比喻形象地写出了草原的辽阔美丽、天空的澄澈，让人感受到作者对草原的喜爱之情。(2分)
3.示例一:我赞同小语的观点。作者笔下的马群，健壮威武，有智慧有雄心，在作者的视觉中奔腾向前，仿佛天堂里的景观。作者笔下的马是自由的生灵，神往着远方。作者在文章里表达了自己对马深深的赞美之情。 示例二:我赞同小文的观点。作者笔下的草原辽阔、美丽。羊群、牛群和马群虽然成群，在草原上也只是星散的点缀。草原在作者心目中是更辽阔的存在。作者借在草原上奔跑的马，表达了自己对草原深深的喜爱之情。
示例三:我赞同小涵的观点。作者笔下的马群，健壮俊美，有智慧有雄心，又有安静悠闲的一面。作者眼中，人与动物是平等的，生命与生命是平等的。作者通过写马，表达了对自然界中存在的生灵的欣赏、钦佩之情，表达了作者关怀自然的生态伦理观念。(4分)