《2025年点拨训练七年级语文下册人教版》

2星题 阅读鉴赏 发展型学习任务群
■课文研读
阅读课文，回答问题。
3.(教材母题变式)面对紫藤萝瀑布，“我”的情感发生了怎样的变化？根据提示，完善下面的思维导图。


4.(教材母题变式)有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。请结合下面的句子，简要分析其写景状物的方法及妙处。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)
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(2)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。(修辞手法)
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5.(教材母题变式)文章开头“我不由得停住了脚步”的原因是什么？到结尾“我”又为什么“不觉加快了脚步”？这样写有什么表达效果？
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6.【阅读方法】结合本文和链接材料，你觉得应该采用哪种比较方法阅读《紫藤萝瀑布》？为什么？
链接材料：“比较”是重要的阅读方法，主要包括两种：一种是异中求同，指通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律；另一种是同中求异，就是通过分析、解剖，探寻同类阅读材料的相异之处，从而体会主旨情感的侧重之处。
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答案： ①“我”心中原本充满了焦虑哀思②“我”不觉加快了脚步
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(1)“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
(2)作者巧用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的藤萝比作“瀑布”，用“欢笑”和“生长”形象地写出了藤萝的茂盛和辉煌，巧妙地表现出藤萝花色深浅不一，极具表现力。
@@开头“我不由得停住了脚步”，是被紫藤萝的辉煌茂盛吸引，自然引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。结尾“不觉加快了脚步”，是因为“我”受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。这样写首尾呼应，使文章结构严谨。
@@示例一：同中求异：本文写到两个时期的紫藤萝，但是生命状态完全不同，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛，十多年前的稀零衰败，二者形成鲜明对比，有利于突出“生命的长河是无止境的”这一主题。示例二：异中求同：花和人是不同的生命形态，但是生命的本质是一样的，从生命长河来看，都是无止境的，个体都要消亡，生命终会延续。

■拓展阅读
[2024·南昌实验期末改编]班级进行“观物情理”主题读写活动，请你阅读下文，完成下面小题。
花 荡
许冬林
①每日上下班时会路过一个园子，园子里有一座雕像，是位古代将军骑着战马挥舞着兵器，正在冲锋陷阵。春天时，我会经常进园子看花，顺带看一身戎装的将军雕像，看着看着，慢慢就有些心惊。
②——似乎花的开放里，也有金戈铁马的动荡之气。
③素白的梨花、娇媚的海棠、端庄的玉兰，以及小家碧玉的粉色李花……累累簇簇的花儿，千军万马呼啸盛开。在我仰视的目光里，那么多的花蕾都张开了花冠，仿佛重门次第打开，迎接阳光的加冕和蜂蝶的朝贺。在春日，走在花荫下，便是走进了花的浩荡大军，走进了花的奢华国度。它们把所有的家底都兜出来，盛开呈现。开得真是盛，盛得让人担心——这样蓬勃盛大的开放，总有撑不住的时候。
④不论桃还是李，不论海棠还是玉兰，这些树，在春天，开放得天真烂漫，也开放得烽烟四起。那些花瓣，饱含汁液，散发芳香，像是盛世霓裳，也像是前仆后继举起的战旗，向着更高、更远处的树枝发起冲锋。
⑤花朵内部似乎也有战争，它们彼此推搡排挤，都在追赶阳光，都在抢夺最好的沐浴阳光的位置。它们相互追赶着盛开，一些开不动了，蔫下来，被新的花朵踩踏、掩盖。在繁丽的花海之中，它们此消彼长，此生彼灭，倾轧和斗争一刻未停。坐在花荫下，听见蜂蝶飞舞的热闹之声，这些蜂蝶之声掩盖了花朵的喘息、呐喊、呻吟、叹息，抑或唱诵。
⑥在落雨的早晨，横穿整个公园去上班。夜来风雨声，花落知多少。一夜风和雨，带着似草莽英雄扫荡而来的钝力，加快花事涤荡。不论它们昨天是相互挤对着开，还是齐心协力地开，现在，它们都败给了风雨。风雨清洗高处和低处的树枝，重新安排花朵及其他一些事物的命运。低处的灌木丛上，假山上，湿漉漉的林荫道上，草地上，小河上，到处都是流落的花瓣。红的、紫的、粉的、白的，数不清的碎花零落在地，落在尘泥中，落在流水里。昨日那奢华盛开的花花世界，已经四分五裂，已经七零八落。抬头看树顶，树顶已然空荡冷清，寥寥几朵还没零落的花儿，像一个个落寞哀伤的送行者。
⑦生命的轨迹是一根抛物线。在抛物线的顶点处，空气只需微微动点手脚，一团小小的气浪，就会让那些堆积高耸的花朵开始坍塌瓦解，随风飘荡。是的，即使没有雨，花朵一样会坠落。它们会被自身的重量所诅咒，坠毁于低处。没有雨，它们可能会被微风送着，把流徙的旅程走得更远一些。微风会把这些被命运诅咒过的破碎花瓣送到游园人的头顶上，送到熙熙攘攘的街巷里，送到停在地铁口的共享单车的车筐里……它们最后被环卫工人收纳进垃圾桶里，运到城外去。它们再美，再盛，终归还是寂寂无闻。
⑧坐在公园的长椅上，坐在夏初的宁静里，我抬眼看那些绿得近乎呈黛色的树枝，暗自感喟。回首它们的花开时节，多像养肥了的欲望。它们用颜色做姓氏，红最煊赫，黄是尊贵，紫和蓝暗藏凛然兵气，白作书香世家姿态……这些颜色，各寻高枝驻扎，俯视低处幼草、苔藓、菌类和奔忙的昆虫。这些花儿，在三春的阳光里，曾经开得张灯结彩、锣鼓喧天，曾经开成高门望族，赚尽世人的仰视。
⑨三春之后，风雨过后，花朵被拆解，回到泥土，比草更低，比幼草、苔藓、菌类和昆虫更低。花朵终于安静，生出无限善意。它们与泥土交融，供养比它们高的植物和动物。
⑩当绿叶在枝头膨胀，青涩的果子怯怯又欣欣然地在枝叶缝隙间隐现，一棵树至此完成了一个季节的更替，开始新一程的追赶和新旧交换。
⑪每一回上下班，路过花事阑珊的公园，就像路过销烟已歇的战场。那些曾经汁液奔涌的花儿，现在弃甲倒下，战袍遍地。隐约的花香像是还没干透的血液，像是还没被风吹散的呐喊，像是它们挂在胸前的姓名牌。它们一时被认出，它们很快被尘泥掩盖。
(选自《读者》2024年2期，有删改)
7.【理解鉴赏】下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是( )(3分)
A.本文以《花荡》为题，新颖独特又引发读者思考；一语双关，既指花开花落的动荡，也指花朵内部的竞争。
B.第④段在文中有过渡作用，既呼应上文的“海棠”“玉兰”等，又引出下文花们你追我赶着盛开。
C.文中花开时的蓬勃盛大与花落时的寂寥零落形成鲜明对比，一闹一静，给人极强的画面感，同时也突出主题。
D.文章语言生动雅致，平实质朴；以描写为主，叙述中夹着议论，读来意蕴深长。
8.【内容梳理】本文将花开花落比喻成一场无硝烟的战事，在枝头演绎繁华与冷寂。请根据文章内容填写表格空缺处。(4分)

9.【句子赏析】根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会情景交融的妙处。[链接教材 参考本课课后习题第二题](4分)
(1)坐在花荫下，听见蜂蝶飞舞的热闹之声，这些蜂蝶之声掩盖了花朵的喘息、呐喊、呻吟、叹息，抑或唱诵。(虚实结合)
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(2)我抬眼看那些绿得近乎呈黛色的树枝，暗自感喟。回首它们的花开时节，多像养肥了的欲望。(物我交融)
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10.【对比探究】宗璞在她的《紫藤萝瀑布》一文中借紫藤萝来寄托自己的人生感悟。《花荡》和《紫藤萝瀑布》在表现手法和人生感悟的角度方面有什么相似之处？请简要分析。(5分)
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答案： D 点拨：“生动雅致，平实质朴”，这本身是矛盾的。雅致通常指的是文辞华丽、优美，而质朴则指的是朴素、平常，不花哨。通读文章可知，本文的语言应以“生动雅致”为主。
@@①蓬勃盛大，开得天真烂漫、烽烟四起 ②风雨后 ③初夏 ④花朵安静，与泥土交融，绿叶在枝头膨胀，青涩的果子隐现(每空1分)
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(1)这句实写蜂蝶飞舞的热闹场景，虚写花朵的喘息、呐喊、呻吟、唱诵等，现实与想象结合，给人丰富的想象空间，把花的落败和蜂蝶的忙碌姿态表现得极具感染力。(2分)
(2)看着绿得近乎黛色的树枝，作者对生命有了新的感悟，“暗自感喟”就是这种心理过程的形象表达，此时回忆中的花与“我”仿佛交融在一起，分不清是花的欲望还是“我”的欲望，流露出“我”对花开花落的无限慨叹。(2分)
@@都用了托物言志的表现手法。(1分)《紫藤萝瀑布》借紫藤萝花由衰而盛来阐释对生命的感悟，发出了积极面对生活的感慨。(2分)《花荡》借花开花落这一自然现象，表达了对生命无常和自然规律的深刻感慨。(2分)