《2025年点拨训练七年级语文下册人教版》

大概念引领下的大单元复习
【主题情境：“中华美德践行者”电影展】学校计划开展“中华美德践行者”的电影展播活动，激励同学们树立志向、追寻理想。你和同学们准备将本单元课文拍摄成微电影参加电影展活动。
任务一：略读文章，识君子美德 文章梳理
1. 请你采用略读的方法，帮导演为演员梳理剧情。请从下面篇目中任选一篇，勾画关键语句，划分文章结构层次，理清行文思路。

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答案：
示例一：《驿路梨花》“我”和老余、瑶族老人、一群小姑娘、梨花、解放军战士小屋主人学习精神乐于助人，发现小屋；瑶族老人送粮感谢，修葺；一群小姑娘爱心接力，送粮；梨花深受感动，照管；解放军战士方便路人，建造；悬念、悬念、知恩图报、传递正能量、助人为乐、为人民服务、雷锋精神示例二：《青春之光》回忆黄文秀的牺牲、求学归来：黄文秀回到家乡，参与脱贫攻坚工作、投身扶贫：黄文秀克服重重困难，带领众多贫困群众脱贫、黄文秀因公殉职，她的“青春之光”点燃了这片土地的希望示例三：《有为有不为》解释“有为”与“有不为”分论点1：善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。分论点2：大小善和大小恶有时候是有联系的。总结归纳中心论点：我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。

任务二：剖析写法，明君子美德 写作手法
2. 导演选定的本单元的文章在写作上各具特色，请你从文章中找出运用特定写作手法的句子，完成下表，以便拍摄特写镜头。

答案：
(1)文中多次描写梨花，营造出优美、宁静、温馨的氛围，一方面为故事的发生发展提供了美好的环境，另一方面以梨花象征后文的梨花姑娘及其他具有美好心灵的人物，使人物形象与自然环境相互映衬，更突出了人物的美好品质，也为文章增添了诗意和美感。
(2)生动地刻画了黄文秀的形象，“看上去文文弱弱”与后文她在扶贫工作中展现出的强大力量形成鲜明对比，突出了她坚韧不拔的精神品质，更能体现她在平凡外表下蕴含的巨大能量。