《2025年资源与评价黑龙江教育出版社九年级语文上册人教版》

8. 有同学发现,词人在描绘北国风光时,不断变化“看”的方式。词人的视角是怎样变化的？从视角的变化中能读出词人怎样的情感？

答案： 8.‘北国风光，千里冰封，万里雪飘’是环视，‘望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔’是远眺，‘山舞银蛇，原驰蜡象’变为近观，最后‘须晴日，看红装素裹，分外妖娆’是远看后想象雪后初晴的景象。总的来说，词人对北国大地进行俯瞰游观，目光由远及近，再由近而远。词人不断变化着‘看’的方式，这种多角度、多层次地‘饱览’表现出词人对祖国山河的赞美与热爱。

9. 下阕中“惜”字包含着词人怎样的思想感情？“略输”“稍逊”和“只识”表达的情感有何区别？

答案： 9.一个“惜”字，定下了对历史英雄人物的评论基调。既褒扬肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判了他们长于武功、短于文治的不足，饱含惋惜之情。‘略输’‘稍逊’，委婉地评论了秦皇、汉武、唐宗、宋祖在文治上的不足，‘只识’二字于惋惜之中含嘲讽贬抑之意，‘略输’‘稍逊’与‘只识’对比，褒贬的程度有所差别，‘只识’的否定程度大于前者。

10. 联系上下文,写出“俱往矣”的主语,并简述这三个字表现了词人怎样的豪情壮志。

答案： 10.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。表现了词人对革命新时代到来的坚定信心和后来者居上的豪迈气概。

11. 词中的“风流人物”指什么人？在今天这个和平年代,你认为什么样的人才称得上是真正的“风流人物”？试列举一个当今和平年代“风流人物”的事例进行说明。

答案： 11.第一问:“风流人物”指能建功立业的英雄人物、无产阶级。第二问:当今和平时代的“风流人物”不需要为革命斗争而抛头颅，洒热血，却依旧需要符合社会进步的要求，为广大人民的幸福生活贡献自己的力量。如张桂梅，为了孩子们，她全身心投入教学，将病痛置之度外，先后捐出了40多万元，对学生一片真心。她就是当今时代的一个“风流人物”。

1. 这首词中有些语句是运用“动静结合”的方法来描写景物的,其中哪些语句是静景,哪些语句是动景,哪些语句是以动写静？有怎样的表达效果呢？请完善下面的表格。
|写景方法|词中语句|表达效果|
|静景|千里冰封|形象地再现了大雪纷飞、茫茫无际的壮丽景象|
|动景|①|②|
|静景|望长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔|用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以具体、丰富的直觉|

|以动写静|③|④|

答案： ①万里雪飘 ②动静相衬，静穆之中又有飘舞的动态 ③山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 ④有静态的长城、大河，有动态的群山、高原，以动写静，展现了北国风光的雄伟景象，也展现出我们伟大祖国的壮丽形象

2. 请试着梳理出《沁园春·雪》的思维导图。

答案： 2. 沁园春·雪 上阕{总写雪景:意境壮阔 具体实景:动静结合 想象虚实:艳丽多姿} 北国雪景图，热爱祖国山河 咏雪 下阕{评古:短于文治 颂今:风流人物} 古今英雄谱，歌颂当代英雄 抒怀

沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？
携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟？
3. 下列对这首词的鉴赏,不正确的一项是( )
A. 开头三句点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。
B. 上阕一个“看”字总领全词,描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C. 词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。
D. 下阕形象地描写了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
4. 词的前三句点明时间和地点,在全词内容和结构上有何作用？
 5. “层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”形象生动,极富表现力,试简要分析。

答案： 3.A 【解析】A项中“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在开头三句中并没有体现，词人独立于寒秋是在沉思革命形势，可以从“谁主沉浮”的疑问中体会到。4.在内容上显示出词人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调;在结构上，为下文抒情做铺垫，且“独立”与下文的“百舸”遥相呼应。5.示例:“染”字形象地写出了枫林仿佛人工染成了红色一样的壮丽美景。“争”字让碧绿无波的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发的热闹场面。