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一、给加点字选择正确的读音,画“√”。
1. 他沿着弯弯曲(qū qǔ)曲的小路向前走,忽然听到有人在弹他的曲(qū qǔ)子。
2. 给她弹曲子的(de dí)人的(de dí)确是贝多芬。
1. 他沿着弯弯曲(qū qǔ)曲的小路向前走,忽然听到有人在弹他的曲(qū qǔ)子。
2. 给她弹曲子的(de dí)人的(de dí)确是贝多芬。
答案：
1. qū qǔ 2. de dí
二、用“幽”字组词,填入括号。
1. 他是一个很( )的人,常常逗得大家哈哈大笑。
2. 这是一个( )的夜晚,树影婆娑,我和妈妈在园中赏月。
3. 这个咖啡厅的环境很( ),我经常在这里看书。
1. 他是一个很( )的人,常常逗得大家哈哈大笑。
2. 这是一个( )的夜晚,树影婆娑,我和妈妈在园中赏月。
3. 这个咖啡厅的环境很( ),我经常在这里看书。
答案：
示例:1. 幽默 2. 幽静 3. 幽雅
三、按要求完成句子练习。
1. 贝多芬说：“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为转述句)
2. 贝多芬被兄妹俩的谈话深深打动了。 贝多芬决定为兄妹俩弹一首曲子。
用关联词合并句子：
1. 贝多芬说：“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为转述句)
2. 贝多芬被兄妹俩的谈话深深打动了。 贝多芬决定为兄妹俩弹一首曲子。
用关联词合并句子：
答案：
1. 贝多芬说,不,他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 2. 因为贝多芬被兄妹俩的谈话深深打动了,所以他决定为兄妹俩弹一首曲子。
四、(思维导图)根据课文内容填空。
| 小路散步 | 走近茅屋 | 坐在钢琴前 | 月光照进窗子 | (3) |
| 听琴声 | (1) | 弹起曲子 | (2) | 记录《月光曲》 |
| 小路散步 | 走近茅屋 | 坐在钢琴前 | 月光照进窗子 | (3) |
| 听琴声 | (1) | 弹起曲子 | (2) | 记录《月光曲》 |
答案：
(1)琴声停了
(2)即兴创作
(3)飞奔回客店
解析:本题考查对课文的整体感知能力。题目中的思维导图是以贝多芬的视角进行概括的。
(1)琴声停了
(2)即兴创作
(3)飞奔回客店
解析:本题考查对课文的整体感知能力。题目中的思维导图是以贝多芬的视角进行概括的。
五、对比阅读,完成练习。
［片段一］皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海, 。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高, 。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象—— 。
［片段二］又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师傅,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量,表达对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……
就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
1. 把片段一缺失的内容补充完整。
2. (阅读要素)根据片段一和片段二把下面的思维导图补充完整。
| 旋律变化： → → 高昂激越 | | 旋律变化：委婉连绵 → → → |
| 三幅画面：① ② 月亮升高,刮风卷浪 ③ | 《月光曲》世界名曲《二泉映月》 | 多种情感：① 爱音乐；② 爱 ；③ 爱清泉；④ 爱 …… |
3. 新角度 回忆课文《月光曲》,想一想《月光曲》和《二泉映月》这两首曲子的相似之处。(至少写出两点)
4. 下面的两幅图是阳阳同学根据片段一、二中的哪句话创作或拍摄的？分别用横线和波浪线画出来。
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［片段一］皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海, 。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高, 。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象—— 。
［片段二］又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师傅,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量,表达对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……
就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
1. 把片段一缺失的内容补充完整。
2. (阅读要素)根据片段一和片段二把下面的思维导图补充完整。
| 旋律变化： → → 高昂激越 | | 旋律变化：委婉连绵 → → → |
| 三幅画面：① ② 月亮升高,刮风卷浪 ③ | 《月光曲》世界名曲《二泉映月》 | 多种情感：① 爱音乐；② 爱 ；③ 爱清泉；④ 爱 …… |
3. 新角度 回忆课文《月光曲》,想一想《月光曲》和《二泉映月》这两首曲子的相似之处。(至少写出两点)
4. 下面的两幅图是阳阳同学根据片段一、二中的哪句话创作或拍摄的？分别用横线和波浪线画出来。
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答案：
1. 月亮正从水天相接的地方升起来 穿过一缕一缕轻纱似的微云 被月光照得雪亮的浪花 月光照耀下的波涛汹涌的大海 解析:本题考查对课文的背诵。一边默背一边填空即可。
2.《月光曲》:悠扬舒缓 逐渐增强 ① 月亮升起,微波粼粼 ③ 月光照耀,波涛汹涌 《二泉映月》:升腾跌宕,步步高昂 舒缓起伏,恬静激荡 ② 家乡 ④ 月光
解析:本题考查提取信息的能力。片段一皮鞋匠联想到的奇丽画面反映了音乐的变化。片段二中“起初,琴声委婉连绵……升腾跌宕,乐曲进入了高潮……舒缓而又起伏,恬静而又激荡”写出了《二泉映月》旋律的变化,表现了阿炳对音乐、家乡、清泉和月光的热爱。
3. 示例:① 都和月光有关;② 都能引起听者的想象和联想;③ 都表现了创作者高超的音乐才华;④ 都饱含着创作者深厚的情感。 解析:本题考查评价鉴赏的能力。可以从表达的情感、曲子的内容等方面来表述。
4. 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。 解析:本题考查提取信息的能力。先理解画面的内容,第一幅图表现了海上明月升起的画面,第二幅图表现了幽谷中的山泉缓缓流淌的画面,由此找出文中对应的语句,画出即可。
2.《月光曲》:悠扬舒缓 逐渐增强 ① 月亮升起,微波粼粼 ③ 月光照耀,波涛汹涌 《二泉映月》:升腾跌宕,步步高昂 舒缓起伏,恬静激荡 ② 家乡 ④ 月光
解析:本题考查提取信息的能力。片段一皮鞋匠联想到的奇丽画面反映了音乐的变化。片段二中“起初,琴声委婉连绵……升腾跌宕,乐曲进入了高潮……舒缓而又起伏,恬静而又激荡”写出了《二泉映月》旋律的变化,表现了阿炳对音乐、家乡、清泉和月光的热爱。
3. 示例:① 都和月光有关;② 都能引起听者的想象和联想;③ 都表现了创作者高超的音乐才华;④ 都饱含着创作者深厚的情感。 解析:本题考查评价鉴赏的能力。可以从表达的情感、曲子的内容等方面来表述。
4. 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。 解析:本题考查提取信息的能力。先理解画面的内容,第一幅图表现了海上明月升起的画面,第二幅图表现了幽谷中的山泉缓缓流淌的画面,由此找出文中对应的语句,画出即可。
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