《2025年通城学典课时新体验六年级语文上册人教版》

一、看拼音,写词语。
洪水 páo xiào( )着从山谷奔向木桥,人们 jīng huāng( )失措,diē diē zhuàng zhuàng( )地向木桥拥去。桥前站着受大家 yōng dài( )的党支部书记,他用 shā yǎ( )的声音指挥村民过桥。

答案： 咆哮 惊慌 跌跌撞撞 拥戴 沙哑

1. 下列加点字读音相同的一组是( )。

A.狞笑 叮咛
B.蹿上来 逃窜
C.搀扶 馋嘴
D.祭奠 尊重

答案： 1. A 解析:A 项全部读 níng;B 项,蹿上来 cuān,逃窜 cuàn;C 项,搀扶 chān,馋嘴 chán;D 项,祭奠 diàn,尊重 zūn。

2. 下面加点词语在句中的感情色彩没有发生变化的一项是( )。

A.阿姨十分喜欢这条小狗,时时溺爱着它。
B.你可真聪明啊,砸了玻璃还赖在别人身上。
C.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
D.鸟儿呼朋引伴地卖弄着喉咙,唱出婉转的曲子。

答案： 2. C 解析:A 项“溺爱”原指过分宠爱,在语境中表示褒义,强调阿姨对小狗的喜爱。B 项“聪明”一般用来表示赞美,在语境中褒义贬用。D 项“卖弄”原指炫耀、有意在别人面前展示自己的长处,在语境中指鸟儿展示自己的歌喉,贬义褒用。

三、照样子,把下面的句子补充完整。
例：在我们心中,老师,您是园丁,您是大树,您是海洋！
在我们心中,老汉,您是______,您是______,您是______！

答案： 示例:榜样 高山 丰碑

四、(思维导图)根据课文内容完成思维导图。
山洪来临 洪水上涨 水冲桥塌 洪水退去
村民逃生 老汉______ ______ ______

答案： 指挥 二人牺牲 祭奠父子

五、对比阅读,完成练习。
[片段一]老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(作者：谈歌)
[片段二]“得了吧,你看你的门,我走我的路,何必这么啰唆。”说着,脚一蹬,又要上车。不料哨兵抢前一步,迅速地将车锁住,拔出钥匙。
“你！”她傲气的脸颊顿时沉下来,气冲冲地走进岗亭,拿起话筒,拨了个号码：“喂,爸爸！爸爸！我进大门没下车,被岗哨拦住,他还锁了我的车,你快来,我等你。”
不一会儿,朝门岗走来了一个年过半百的军人,他魁梧的身材,背略有点儿驼,脚步分外沉重。
“爸爸！”她迎上前去,好不神气地瞟了哨兵一眼。司令员并不理睬她,径直向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上,然后,他缓缓地举起右手,向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时,热血在哨兵的心中沸腾了,他强忍着就要涌出的泪花,一个挺胸立正,向司令员回了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
她呆呆地望着,好像明白了什么,羞愧地低下了头……
1. (阅读要素)片段一中老汉“吼”了两次,他分别是站在什么立场上“吼”的？这两次“吼”表达的情感有什么不同？各用一个四字词语概括老汉的形象。
吼 第一次 ______的立场 对______的爱 ______
第二次 ______的立场 对______的爱 ______

2. (批注阅读)用波浪线分别在两个片段中画出一处描写老汉和司令员的语句,并批注。
片段一批注：______
片段二批注：______
3. 下列对两个片段的理解,正确的一项是( )。
A. 两个片段都抓住人物的语言、动作、神态写出了老汉和司令员对自己孩子的直接教育。
B. 老汉对儿子的“吼”和司令员对女儿的“不理睬”都说明他们不爱自己的孩子。
C. 片段一对小伙子和片段二对“她”的描写,与塑造主要人物的形象关系不大,可以去掉。
D. 老汉和司令员都有坚持原则、严于律己的特点。
4. (教材核心题)片段一结尾才借老太太揭开老汉和小伙子的关系,这样写的好处是什么？______

答案： 1. 第一行:党员 人民群众 示例:铁面无私 第二行:父亲 儿子 示例:爱子心切 解析:本题考查对课文内容的理解。由片段一可知,老汉第一次“吼”的内容是“你还算是个党员吗? 排到后面去”,这是站在了党员的立场上,表达了老汉对人民群众的爱,由此可见老汉的铁面无私。老汉第二次“吼”的内容是“少废话,快走”,这是站在了父亲的立场上,表达了老汉对儿子的爱,由此可见老汉爱子心切。
2. 示例:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 运用动作、神态和语言描写及比喻的修辞手法,把老汉比作豹子,生动形象地写出了老汉坚持原则、铁面无私的形象。 司令员并不理睬她,径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上,然后,他缓缓地举起右手,向哨兵庄重地行了一个军礼。运用动作、神态描写,突出了司令员是非分明、严于律己、遵守纪律、不搞特殊化的形象。 解析:本题考查人物形象分析。先分别画出一处描写老汉和司令员的句子,再作批注。可以针对句子中运用的描写人物的方法、修辞手法等来作批注,体会人物形象。
3. D 解析:本题考查对片段内容的理解。片段一运用了语言描写、动作描写和神态描写来写老汉对自己孩子的直接教育;片段二运用了动作描写和神态描写来写司令员对自己孩子的直接教育,没有运用语言描写,A 项错误。老汉对儿子的“吼”和司令员对女儿的“不理睬”都是他们对孩子的教育,正因为他们爱自己的孩子,才会注重教育,B 项错误。片段一中的小伙子和片段二中的“她”都有助于塑造主要人物的形象,C 项错误。
4. 一是结尾表意,突出人物形象;二是让人意外之余,又觉得悲壮,达到震撼人心的效果;三是给读者留下想象空间。