《2025年点拨训练九年级化学上册人教版》

10. 跨学科综合化学兴趣小组在完成“测定空气中氧气的含量”(如图1)的实验后,欲对该实验可选用的试剂进行继续探究,他们进行了如下实验：
【回顾旧知】
(1) 红磷燃烧产生的明显现象是产生白烟,放热,该反应的符号表达式为______。
(2) 该实验的原理：红磷燃烧消耗了空气中的氧气,瓶内的压强______(填“增大”或“减小”),烧杯中的水倒吸进入瓶内,进入瓶内水的体积就是被消耗的氧气的体积。
【提出问题】能不能用硫代替红磷测定空气中氧气的含量？
【查阅资料】相同条件下,气体的压强与气体所占的体积成正比。
【设计与实验】
小组同学按图2装置进行实验,分别将红磷、硫放入集气瓶中燃烧,采集数据如图3、图4(注：装置气密性良好,p₀是瓶内初始气压$,p_1$和$p_2$是反应结束恢复到室温时瓶内的压强)。

【问题与现象分析】开始反应时瓶内压强瞬间变大的主要原因是______。
【结论与反思】
(1) 由实验可知,______(填“能”或“不能”)用硫代替红磷测定空气中氧气的含量。
(2) 用燃烧法测定空气中氧气的含量,在选择试剂时,对生成物应考虑的因素是______。

答案： 【回顾旧知】
(1)$P+O_{2}\xrightarrow {点燃}P_{2}O_{5}$
(2)减小
【问题与现象分析】红磷、硫燃烧放热,气体膨胀,压强增大
【结论与反思】
(1)不能
(2)不能是气体
点拨:在装有空气的密闭容器中,欲用燃烧法测定空气中氧气的含量,该实验一般要注意以下几点:①装置的气密性要良好;②所用试剂必须足量;③读数时一定要冷却到室温;④所选除氧剂要具备以下特征:能够在空气中燃烧(只能与空气中的氧气反应),本身的状态为非气体,生成的物质为非气态。

11. 用如图所示装置,利用20%的过氧化氢溶液探究“植物的器官是否可以促进$H_2O_2$分解”,实验数据记录如表所示。请回答：


(1) 在催化剂条件下用$H_2O_2$制取氧气的文字表达式为______,该反应属于______(填“化合”或“分解”)反应。
(2) 小明认为马铃薯促进$H_2O_2$分解的效果比胡萝卜更好,他判断的依据是______。
(3) 当量筒内的水达到80mL时,打开广口瓶的橡胶塞,立即将带有火星的木条伸入瓶内,却发现木条不能复燃。请你解释木条不能复燃的原因：______。

答案：
(1)过氧化氢$\xrightarrow{催化剂}$水+氧气;分解
(2)在其他条件均相同的情况下,收集等体积的气体,加入马铃薯时所需时间短
(3)开始反应时锥形瓶中的空气被压入广口瓶,广口瓶内氧气浓度小,不能使带有火星的木条复燃

12. 氧气的化学性质比较活泼。木炭在空气和在氧气中燃烧时,会产生不同的实验现象。木炭在空气中燃烧的实验过程中,逐渐减少的气体和逐渐增多的物质是()
$A. CO_2、$C
$B. O_2、$$CO_2$
C. C、$CO_2$
$D. O_2、$C

答案： B