《2025年名校调研跟踪测试卷七年级语文下册人教版》

阅读下面文章，完成12−15题。(16分)
每一棵草都会开花
丁立梅
①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
②我问：“怎么草也开花？”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”
④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛、化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑容。问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他

啜

嚅

半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”
⑨刹那间，台下一片静，静得阳光掉落在地上的声音都能听得见。
⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。
（选自《杂文报》，有删改）
12. 从修辞角度对第⑥段画线句子进行赏析。(4分)
______________________________
13. 文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？(4分)
______________________________
14. 文章前④段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？(4分)
______________________________
15. 阅读文章，说说最后一段在全文中有什么作用。(4分)
______________________________

答案： 12.运用比喻的修辞手法，表现小男孩尽管貌不惊人，技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做铺垫。
13.文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才;母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。
14.作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功”做铺垫;借草喻人，深化文章的主题。
[解析]本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、总领、总括、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。本文借草喻人，所以前面写草开花，是为后文铺垫，深化主题。
15.总结全文，首尾呼应，照应标题，再一次强调每一棵草都会开花，揭示主旨，深化“只要努力，每一个人都能成功”的主题。
[解析]本题考查学生分析结尾段作用的能力。结尾段在文中的作用:总结全文，收束全文，首尾呼应，照应标题。再看是否用了修辞、点明主旨、深化或升华主题、与前文对比、侧面描写、设置悬念。再答写出了事物外在的状态，表现了事物内在的心理品质精神，表达了作者的思想感情，告诉我们道理，反映社会现实。还有两种特殊的结尾:一是戛然而止，余味无穷;二是出乎意料，给读者震撼。结尾作者强调“再不敢轻易看轻他们中任何一个”并把每个孩子比作那些会开花的草，总结全文，照应标题，首尾呼应，揭示并深化主题。