《2025年课堂作业武汉出版社九年级语文下册人教版》

【甲文】 牡 蛎
①我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就要倒下，人事不知了。
②我知道，这是因为饥饿。
③父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找工作，直到今天才下定决心到街上来乞求施舍。
④前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看，认出那是墙上的一张招贴。它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。
⑤“牡蛎……”我终于认出了。
⑥奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。
⑦“爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。
⑧父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行人说什么，然而那句要命的话却像沉重的砝码似的挂在他颤抖的嘴唇上，无论如何也吐不出口。他甚至已经向一个行人迈出了一步，碰碰他的衣袖，可是等到那个人回过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。
⑨“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。
⑩“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说，“它们有壳，像乌龟一样，不过是由两片壳包住的。”
⑪“真恶心，”我小声说，“真恶心！”
⑫原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着又大又亮的眼睛朝外看，不住地摆动它那难看的下颚，伸出几只螯，皮肤黏糊糊的……所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。那些成年人，把它活活吃下去，连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱地叫，极力咬人的嘴唇……
⑬我皱起眉头，然而……然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶、吓人，可我还是把它吃了，狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看见第二个、第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那张招贴……凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！
⑭“给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。
⑮“帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地说，“真羞于求人啊，可是老天呀，我熬不下去了！”
⑯“给我牡蛎！”我叫道，揪住父亲的后襟。
⑰“你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。
⑱有两个先生站在我们面前，戴着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。
⑲“这倒有趣，你怎么个吃法呢？”
⑳一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种黏糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
㉑我忽然嚼到一种硬东西，听到碎裂的响声。
㉒“哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，这难道也能吃吗？”
㉓这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比画着。
㉔“我好像着凉了,”他喃喃地说,“也许是因为今天我没……那个……没吃东西。我说,真的,有点古怪,愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布,那我为什么不向他们要几个钱呢?他们多半肯给的。”
㉕到第二天早晨我才睡熟,梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里,转动眼珠。中午我渴得醒过来,睁开眼睛找我的父亲:他仍旧走来走去,打手势……
(文/[俄]契诃夫,译/汝龙,选自《契诃夫小说全集》,人民文学出版社2016年版,有改动)
10. 根据选文内容,把下面情节补充完整。
(1)在莫斯科为生计奔走多时却毫无结果的父亲终于沦落到以乞讨为生的地步。
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(4)“我”没有因吃到牡蛎而感到快乐，父亲也为自己没有抓住机会乞讨而后悔。
11.第⑫段中，作者为什么把“我”的想象写得如此丰富细腻？请简析其写作意图。
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12.理解选文第㉑段中画横线句子的含意。
一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。
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13.选文第㉓段和第㉕段中写到父亲在“我”睡觉之前和醒来之后一直走来走去，分析这两处细节的表达效果，请分三点简要概括。
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答案： 10.（2）在父亲为如何开口讨钱困扰时，忍受着饥饿折磨的“我”对牡蛎产生了丰富的想象。（3）“我”狼吞虎咽地吃掉了由感到有趣的有钱人提供的牡蛎，连它的壳都嚼碎了。
11.（1）突出想象中的牡蛎十分恶心。（2）虽然恶心但“我”还是要把它们吃下去，突出了“我”的极度饥饿。（3）说明“我”对牡蛎的一无所知，为下文“我”吃牡蛎的情节做铺垫。
12. 面对因饥饿而痛苦到近乎崩溃的“我”，有钱人却只“带着好奇心和笑声瞅着”，这是对金钱权势下被压迫、被凌辱的小人物赤裸裸的侮辱与践踏，作者在表达对“我”的同情，也在控诉这异化的社会。
13.（1）表现苦难生活对父亲身心的摧残：他焦虑迷茫甚至濒临崩溃。（2）表现被凌辱的小人物的麻木无知。父亲极度自尊、怯懦、无知，孩子已饿得人事不知，之前他因自尊而开不了口乞讨，之后孩子被胃痛口渴困扰，他还在为不敢开口乞讨而彷徨懊悔。（3）表现了作者的悲悯之情。从开头到结尾，一切都没有改变。小人物如果意识不到问题的症结所在，他们的生活境况就不会有所改变，上流社会的恩惠既不能指望也解决不了问题。