《2025年课堂作业武汉出版社九年级语文下册人教版》

8. 课文通过塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情？
　　______________________________

答案： 海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

[甲文]　　　　　　　　　　风过可可西里
①走进可可西里，我的耳朵里只剩下风。我想看清楚那些掠过原野的藏羚羊，但又怕惊扰它们，于是只好把脸扭向另一边。尽管我转移了视线，但还是嗅到了风中血腥的味道。
②在可可西里，所有的声音都是风中藏羚羊的声音。它凄惨的叫声穿过冷冷的月光，像一支走调的歌谣。偷猎者所到之处，一颗颗雪白的藏羚羊头颅，垒在历史的风口，把我的眼睛

烫

伤

。
③远远看见“可可西里自然保护站”几个红字时，我还看到一排简易的白房子。这座为挽救藏羚羊生命屹立在风中的自然保护站，使我想起许多年前一些志愿者在这里为藏羚羊的生命献出了自己的生命，我的灵魂不禁随风而颤。
④我一任风吹，吹去泪水，开始用手中的相机捕捉仓皇奔逃的藏羚羊。我知道它们怕我，我只好悄悄选择一个隐蔽的角落，将它们的惶恐统统收藏进我的镜头。
⑤在风里，蓦地，一只受伤的藏羚羊进入了我的视野，我情不自禁走近孤零零的它。其实，我非常怕直接面对藏羚羊。因为在那些枪声乍起的风里，藏羚羊对人影早已有了防备，而我的闯入或多或少对藏羚羊都是一种不可抗拒的惶恐。
⑥我刚蹲下身，一个声音从身后冒出来：“喂！”
⑦高高的石堆后，闪出一个美丽的藏族少女，她望着我，惶恐的脸上堆着愤恨。
⑧我连忙说：“小波姆(姑娘)，你在做什么？”
⑨她回答说：“我的藏羚羊，我的藏羚羊在流血啊！”她把怀抱着的一只幼小的藏羚羊给我看。
⑩我抚摸着那可怜的小羚羊，发现它的眼睛在风中一眨一眨的，浑身都在抖动，但我没有发现流血的伤口。虽然我听懂了少女说的汉语，但我想她一定还有一些表达不当的词，使我没理解她的意思。
⑪她见我不语，伸手扯住我的衣裳大声吼：“血，血，血你有吗？”她捂住自己的胸口，突然跪在我的面前。
⑫这让我很震惊。血？难道她指的不是藏羚羊在流血？她是说她的心在流血，可可西里在流血？
⑬她坚硬的发丝被风吹得很弯，她耳边的九条辫子已被风吹散，她的声音在风中颤抖，但她的眼睛依然像高原天空那样明澈。我明白了：她在向我苦苦祈求——别再伤害羊了，好吗？
⑭看着她绝望的表情，我久久无言。耳边的风小口小口地吞噬着我想要说的话。沉寂片刻，仿佛可可西里的心也停止了跳动。
⑮我抱起脚下那受伤的藏羚羊，踩着风的翅膀，越过美丽的山路，向那小小的自然保护站走去。
⑯背后仍有风吹来，风中回荡着美丽少女呜咽的声音。
⑰风过可可西里，我看到生命如此苍凉。
　　　　　　　　　　　(文/凌仕江，选自《少年文艺》2005年第8期，有改动)
9. 结合上下文，说说第②段中加点词语“烫伤”的含义。
　　______________________________
10. 结合选文内容，说说第⑪段藏族少女为什么“突然跪在我的面前”。
　　______________________________
11. 选文中多次出现对风的描写，简要分析这一环境描写的作用。
　　______________________________
12. 有人说，本文赞颂了关爱生命的人性之美；有人说，本文控诉了猎杀野生动物的罪恶行径。结合选文内容，谈谈你的看法。
　　______________________________

答案： 9. 刺眼，同时也刺痛了“我”的心灵。
10.（1）为藏羚羊的命运痛心担忧。（2）祈求“我”别再伤害藏羚羊。
11.（1）展现可可西里的自然环境特点。（2）渲染悲伤、凝重的气氛。（3）烘托作者低沉、压抑的情绪。
12. [示例1]选文赞颂了关爱生命的人性之美。藏族少女含泪的祈求、“我”目睹藏羚羊被猎杀的沉痛以及救助受伤藏羚羊的行为都折射出关爱生命的人性之美。[示例2]选文控诉了猎杀野生动物的罪恶行径。在偷猎者的枪口下，藏羚羊遭到残杀，美丽的可可西里变成了屠场，作者用血腥味道的风、触目惊心的藏羚羊头骨、四处奔逃的藏羚羊揭露了偷猎者滥捕滥杀的罪恶行径。