《2025年课堂作业武汉出版社九年级语文下册人教版》

4. 根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)他把这些所见所感写出来，不作________的分析，而作________的描写，不作________的记载，而作________的安排。(刻板/具体/想象/抽象)
(2)我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的________，得到人生的______。要达到这个目的，不能够________于文字。(受用/拘泥/经验)

答案： （1）抽象 具体 刻板 想象 （2）经验 受用 拘泥

5. 阅读全文，结合文题概括课文的中心观点。
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答案： 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

6. 下列对课文的理解，不正确的一项是(　　　)。
A. 欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，而且要通过想象，透过文字进入作品的意境中，体验阅读的愉快。
B. 本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了如何欣赏文艺作品这一基本问题，让我们得到了很多的启发。
C. 本文的中心论点是只有驱遣想象，才能接受文艺作品美感的经验，得到人生的受用。
D. 作者引用王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，通过这个例子，论证了阅读文艺作品要看到一幅图画，才能够鉴赏。

答案： D（“论证了阅读文艺作品要看到一幅图画，才能够鉴赏”错。）

人间最美的读书声
①在叙利亚与土耳其边境接壤的地方，苏姗带着一脸惊恐蜷缩在一个废弃的土屋里。很长时间了，她的胸口还在剧烈地起伏着。
②过了很长时间，苏姗的心绪才舒缓下来，她心力交瘁地走出土屋，眺望着家乡霍姆斯的方向。她看到，远处山路上，逃离战火的难民正源源不断地涌来。持续了一年多的叙利亚国内动荡，使叙利亚民众饱受战火的摧残。
③苏姗曾是大马士革大学的学生，大学毕业后，她来到了家乡霍姆斯的一所中学教书。看着天真烂漫的学生、明亮的校舍，苏姗沉浸在教书育人的幸福中。
④可是，这种幸福的生活没有持续多久，国内就发生了严重的动乱，各种政治派别风起云涌，人们互相攻击、谩骂，最后导致了武装暴乱。这种动乱的局面，也彻底地改变了苏姗平静的生活。学校停课了，教师们也各奔东西。大街上，枪炮声一天紧似一天……
⑤为了躲避战火，苏姗随着逃难的人群，带着自己唯一的一样东西 —— 一块小黑板，长途跋涉，最后，逃到了叙利亚与土耳其接壤的边境。她看到逃难人群中的儿童，心想，如果不是动乱，这些孩子正在教室里读书，享受幸福。可是，现实使他们幼小的心灵布满了阴云和惆怅。想到这里，苏姗将带出来的那块小黑板挂在土墙上，用粉笔写下一行字：我们的学校开学了！然后，她将孩子们带到小黑板前的空地上坐下。
⑥她站在黑板前，看着眼前一双双天真无邪的眼睛，深情地说：“孩子们，我们的这所特殊学校开学了！无论我们国家发生了什么，我们都不应该放弃学习。只有掌握了科学文化知识，将来才能更好地建设我们美丽的祖国和家乡。”说到祖国，说到家乡，苏姗的嗓音哽咽起来，眼里噙满了晶莹的泪水。她看到孩子们的眼里也噙满了泪水，有的人还轻轻地抽泣起来。
⑦苏姗抑制住心中的悲伤，在黑板上写下了“和平”“友爱”“幸福”几个词。然后，她对着孩子们说道：“今天我们开始上第一课，大家跟着我一起念：和平、友爱、幸福！”
⑧孩子们仰起头，脸上露出憧憬的神情，随着苏姗一起朗读起来。那人间最美的读书声，在这片贫瘠的土地上传出很远、很远……
(文/李良旭，选自《知识窗》2012年第5期，有改动)
7. 选文标题“人间最美的读书声”指的是什么？
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8. 苏姗在逃难途中，为何所带的唯一的东西是一块小黑板？你从中看到了什么？
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9. 读第⑦段画横线的句子，说说苏姗将“和平”“友爱”“幸福”这几个词语作为第一课的内容的用意是什么。
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10. 选文最后以“那人间最美的读书声，在这片贫瘠的土地上传出很远、很远……”这句话结尾，有何作用？
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答案： 7. 指的是在逃难中，苏姗与孩子们一起满怀激情地朗读“和平”“友爱”“幸福”的声音。
8.（1）她是一名教师，她把她的职业和自己的生命紧紧地联系在一起，这块小黑板就是她用另一种方式战斗的武器，她要用它给战乱中的孩子们传授知识、传递情感。（2）从中我们看到了她对事业的无限热爱，看到了她对战乱的厌恶，对和平美好生活的怀念和憧憬。
9. 这几个词，表达了苏姗对和平、友爱、幸福生活的向往，也启迪孩子们为追求这样的生活而努力学习。
10.（1）点题，深化了文章的中心。（2）表明孩子是祖国的未来与希望，他们的声音代表着新一代对未来的心声，给人们以希望与鼓舞，表达了作者对孩子充满了希望。（3）意蕴深远，给人留下想象的空间。