《2025年课堂作业武汉出版社九年级语文下册人教版》

【乙文】 流逝的古典
①那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来，爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。
②夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓影的女子涉水而来。怀念这一种意境：我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。
③我读到《关雎》，读到《桃夭》，读到“青青之麦，生于陵陂”，读到“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，想到为什么这些很远古的文字，如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。
④想到了《古诗十九首》，那些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也佩服得五体投地？怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想，这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界和言近旨远、语短情长的艺术魅力感染、陶冶着无数的后人！
⑤注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》《楚辞》的时代叫什么先秦，没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……
⑥我相信那些古典的文字肯定来自平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离他们很远，人欲、物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢？在抚摸《诗经》那些句子的时候，除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了！阅读竟成了永远的怀念！
⑦怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。
(文/黄晖，选自《中国教育报》2008年3月27日，有改动)
14. 请简要分析选文第①段写听“老教授的课”的作用。
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15. 请分析第⑤段画横线的句子中“厚实的脊梁”的具体含义。
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16. 选文第⑥段说“阅读竟成了永远的怀念”，请指出前文照应此句的话，并分析作者这样说的原因。
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17. 根据全文内容，结合自己的阅读实践，谈谈你对“古典”的独特体验。
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答案： 14.（1）引出下文。老教授的课使作者产生了静谧、幸福的感觉，从而自然地引出了下文对古典文字深刻的感悟。（2）暗扣标题（或照应标题）。“午后的阳光”“渐行渐远的诗句”暗示古典在人们的视线中正在慢慢消逝。
15. 质朴、厚重的古典书籍字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核等，它们能超越时空，渐入我们（读者）的心灵、血脉，抚慰人类的精神与灵魂，指引人类穿越历史。
16.（1）照应句是“怀念这一种意境：我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典”。（2）原因：古典来自平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵，与古人水乳交融。但在科技高度发达、物欲横流、浮躁的今天，人们被物欲左右，失去了简洁、沉静的心灵，已经远离了纯真的自然，再也无法像古人那样做到文学、生命、自然的水乳交融、和谐统一。
17.（1）“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。（2）古典的魅力以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人。（3）它们蕴含时代精髓和撑起时代魄力，而它们又是那样宁静。（4）那些古典的文字来自平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵。