《2026年教材全解五年级语文下册人教版》

语文要素简析
“初步学习阅读古典名著的方法”目的是引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元四篇课文的共性特点是在特定的场景中塑造了人物鲜明的形象，单元语文要素落实重在让学生感受名著中人物的特点。阅读时，可以运用抓关键词句、聚焦人物言行描写、借助资料和影视作品、原著片段与现代文对照阅读等方法，体会人物形象。另外，遇到不明白的地方，可以先猜测大致的意思，再接着读下去，一些很难理解的词句，可以选择跳过。这样猜读和跳读，能快速把握故事情节及主要内容。

答案： 无
解析：本题主要是对单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”进行简析，阐述了该要素的目的、落实方式及阅读方法等，帮助学生理解如何学习阅读古典名著。

语文要素布列
课文 要素归纳 典型样例
5 草船借箭 抓住描写人物言行的关键词句，感知人物形象 “诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。’”从“笑”“一定不敢”能体会出诸葛亮的神机妙算
在文中找出与原著片段相对应的内容，进行对照阅读 “阅读链接”节选的原著片段与课文第8-9自然段相对应，将原著片段与课文对照阅读，了解原著的语言特点
联系生活实际，猜读词语的意思 猜读理解“榜文”“店家”“客官”的大致意思
6 景阳冈 聚焦动作描写，感受形象 从对武松打虎的动作描写中，感受武松的勇猛
借助资料阅读名著 借助“资料袋”了解《水浒传》的大致内容及武松这个人物
7* 猴王出世 联系上下文、结合生活经验，猜读词句的意思 “每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”联系上文“仙石”即可理解这句话的意思
品读文字，感受人物形象 从“食草木”“饮涧泉”……感受石猴的活泼自在
8* 红楼春趣 读人物言行，品人物性格 从宝玉放风筝时的言行举止中，感受他的率直与纯真
联系语境，猜读词语的意思 “剪子股儿”“籰子”等都是与风筝有关的物品

答案： 无
解析：本题通过表格形式列出了单元内各课文的语文要素归纳及典型样例，清晰展示了每篇课文如何落实单元语文要素，帮助学生明确学习重点和方法。

语文要素脉络
五年级上册第六单元 五年级下册第二单元
体会作者描写的场景、 初步学习阅读古典名著
细节中蕴含的感情。 的方法。
解读 由“体会”作者描写的场景、细节中蕴含的感情，到“初步学习”阅读古典名著的方法，阅读的程度逐步加深。目的是通过阅读方法的习得，加深对文本内容的理解，让我们真正获得阅读名著的能力。

答案： 无
解析：本题梳理了语文要素的脉络，对比了五年级上册第六单元和下册第二单元的语文要素，阐述了阅读能力的逐步提升过程，帮助学生从整体上把握语文学习的进阶。