《2025年同步解析与测评高中思想政治选择性必修3人教版福建专版》

5. 高二学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学的问题。
甲：“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”
乙：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛，当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”
甲：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢。”
(1) 从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否符合逻辑？
(2) 说明你作出上述判断的原因。

答案：
(1)不符合逻辑。
(2)①正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是：定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。②乙所下的定义是一种“循环定义”，这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不符合逻辑的。

6. 如果下列语句都是明确概念的逻辑方法，它们是否正确？为什么？
(1) 工人——中国工人——四川工人。
(2) 木材就是木料。
(3) 逻辑学不是心理学。
(4) 语句分为主语与谓语。
(5) 电视机可分为彩色、黑白、进口三种。
(6) 一年分为春、夏、秋、冬四季。

答案：
(1)正确。“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制。
(2)不正确。违背了定义应遵循的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误。
(3)不正确。违背了定义应遵循的规则，犯了“否定定义”的逻辑错误。
(4)不正确。这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。
(5)不正确。违背了划分应遵循的规则，犯了“划分标准不一”和“多出子项”的逻辑错误。
(6)不正确。这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。