《2025年同步解析与测评高中思想政治选择性必修3人教版福建专版》

议题：把握明确概念的方法——定义法和划分法
情境探究
材料一 《韩非子·说林上》记载了一则“老马识途”的故事：管仲、隰朋从桓公伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。
(1) 结合所学过的哲学知识，说明老马的“识途”是不是实践活动，并说明理由。
材料二 下一个正确的定义必须符合一定的条件。阅读下列句子，回答问题。
A. 文学是艺术；文学是用文字表达的语言艺术。
B. 工业是生产工业品的社会生产部门。
C. 文化不是经济、政治。
D. 青少年是初升的太阳，充满朝气和活力。
(2) 结合教材知识，你认为A、B、C、D四句话作为定义是否合适？如果不合适，犯了什么逻辑错误？
材料三 一位老师带领学生去农村支援麦收。这位老师在安排任务时说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，却不知道自己到底应该站在哪一排。
(3) 材料三表明要明确概念的外延，必须采取什么方法？

答案：
(1)不是。马克思主义哲学认为，实践活动是人改造客观世界的活动，实践活动的主体是人，因此老马的“识途”不是实践活动。
(2)不合适。A中前一句犯了“定义过宽”的错误，后一句犯了“定义过窄”的错误；B犯了“同语反复”的错误；C犯了“否定定义”的错误；D犯了“比喻定义”的错误。
(3)学生们不知道自己应站在哪一排，是因为老师采取了错误的划分方法，说明要明确概念的外延，必须采取正确的划分方法才行。