《2025年绿色指标自我提升六年级语文上册人教版》

三、按照要求写句子。
1. 将下列句子补充完整。
(1)桑娜夫妇虽然_______，但是_______。
(2)这不是普通的桥，而是一座_______，一座_______。

答案： 1.
(1)示例：生活很贫穷；依然收养了西蒙的两个孩子
(2)示例：生命之桥；希望之桥
解析：
(1)根据《穷人》内容，桑娜夫妇生活贫穷但心地善良，收养了西蒙的孩子，补充符合人物特点的内容即可。
(2)结合《桥》的主题，桥象征着生命、希望等，补充合适的象征意义的短语。

2. 仿写句子。
阅读是一把钥匙，为我打开知识的宝库；阅读是_______，_______；阅读是_______，_______。

答案： 示例：一盏明灯；为我照亮前行的道路；一艘航船；带我驶向智慧的海洋
解析：按照“阅读是……，为我/带我……”的句式仿写，使用比喻的修辞手法，写出阅读的作用。

3. 试用一小段话写出你疑惑不解或豁然开朗时的心理活动。

答案： 示例：这道数学题怎么也想不明白，我盯着题目，脑子里像一团乱麻，一会儿觉得这个思路对，一会儿又觉得不对，急得抓耳挠腮。突然，我想到老师上课讲过的一个知识点，眼前一亮，思路瞬间清晰了，原来这么简单，我怎么没想到呢！
解析：写出疑惑时的焦急、困惑或豁然开朗时的轻松、喜悦等心理活动，语言通顺，符合情境即可。

四、在括号里填上恰当的关联词语。
桑娜( )从早到晚地干活，( )只能勉强填饱肚子。她( )关心自己的丈夫和孩子，( )对西蒙一家满怀同情。她看到西蒙死了，( )自己受累，( )不让西蒙的孩子受罪。她真是一个( )勤劳( )善良的人。

答案： 虽然；但是；不仅；而且；宁可；也；既；又
解析：第一句前后是转折关系，用“虽然……但是……”；第二句前后是递进关系，用“不仅……而且……”；第三句前后是选择关系，用“宁可……也……”；最后一句是并列关系，用“既……又……”。

五、填空。
1. _______，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，_______。
2. 列夫·托尔斯泰是_______国文学家、思想家。
3. 《童年》是苏联作家_______的小说，故事的主人公是_______。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的_______体小说。

答案： 1. 少小离家老大回；笑问客从何处来
2. 俄
3. 高尔基；阿廖沙；日记
解析：1. 出自贺知章的《回乡偶书》，注意“离”“客”的书写。2. 列夫·托尔斯泰是俄国作家。3. 《童年》作者是高尔基，主人公阿廖沙；《爱的教育》是日记体小说。

六、阅读课文片段，完成后面的练习。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
1. “我”为什么“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？

答案： 1. 因为“我”知道鱼汤来之不易，是老班长用辛苦和牺牲换来的，而且“我”明白老班长自己舍不得喝，把仅有的鱼汤让给我们，“我”心里充满了愧疚、感激和沉重，所以觉得碗很重。
解析：结合上下文，老班长为了照顾小同志，自己忍饥挨饿，“我”知道真相后，内心复杂，觉得碗重是因为情感的沉重。

2. 画线句子通过对老班长_______、_______的描写，让我们从中体会到老班长_______。

答案： 2. 神态；语言；对小同志的关心和严格要求，以及他为了革命胜利不惜牺牲自己的坚定信念
解析：“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”是神态描写，“怎么了……你们必须吃下去”是语言描写，表现了老班长对小同志的关心、严格要求以及为革命牺牲的信念。