《2025年新教材新评估六年级语文上册人教版》

5. [新情境]阅读课内选文,针对选文内容,你们小组开了一次交流讨论会,请你完成下面的练习。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗？
(1)判断下面同学说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。
①晓晓：选文主要写了丁香花陪伴作者写作以及作者由丁香引发的联想。 (×)
②晶晶：细雨迷蒙中,丁香形态模糊,紫色与莹白交融的情境,有一种色彩朦胧的美,给人以画一般的美感,因此让人觉得丁香确实该和微雨连在一起。 (√)
③盼盼：丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,就好像衣襟上的盘花扣,并且负担着解不开的愁怨,因此古人发明了丁香结的说法。 (√)
(2)交流讨论时,同组的乐乐提出了问题：选文引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？请你帮他解答,选出最准确的答案。(C)
A. 通过赏花激发了作者浓浓的诗情画意。
B. 引出丁香结,表明对丁香结的喜爱古已有之。
C. 从另一个角度展示丁香结的形象,丰富丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的空间。
D. 增加文章的文学色彩,体现作者深厚的文化修养。

答案：
(1)①×　②√　③√　
(2)C

6. 阅读短文,完成练习。
好一朵木槿花
木槿以前给我的印象是平庸,我从未仔细看过。
前年秋至,我到草园踱步。那时园中荒草没膝,只有两树忍冬,结了小红果子。我没有指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间,闪出一点儿紫色,亮亮的,轻轻的。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。这紫色仿佛让小园中充满幻想,让风吹走悲伤,让梦留着。
惊喜之余,我除去它周围的杂草,做出一个浅坑,浇上水。①一阵风过,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点儿调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。
去年,小园旁小兴土木,泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。
没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉包裹了我。土埋大半截了,还开花！我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。②仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。
今年,果然又有一个开始,那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但重阳已届,仍不见花。我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。
(作者：宗璞。选文有删改)
(1)结合短文内容,补充下面的思维导图。

(2)对短文中两处画“____”的句子的分析,有误的一项是( )
A. 这两句话都运用了比喻和拟人的修辞手法。
B. 这两句话写的都是木槿花开放的样子,表现了木槿花的色彩美。
C. 句①表现了木槿花的活泼,句②表现了木槿花顽强的生命力。
D. 句①中的“奇特”指紫色的木槿花在碧绿的园子中显得很独特；句②中的“奇特”指木槿花被土埋了大半截,仍然不屈地开出美丽的花,显得很独特。
(3)从画“﹏﹏ ”的句子中,你体会到了作者怎样的情感？______
(4)语文要素 从所读的内容想开去,可以深化对短文内容的理解。联系生活实际,谈谈你从木槿花身上得到的启示。______

答案：

(1)　 　
(2)B　【解析】考查对重点句子的理解分析能力。联系上下文可知，句①、句②写的都是木槿花开放时的样子。句①着重对木槿花的颜色进行了描写，且通过与满园绿色的对比，突出了木槿花颜色的绚烂;句②则重点写了木槿花在被土埋了大半截后依然顽强不屈地开花，并未提到木槿花的色彩，B项说法有误。因此本题选B。　
(3)我体会到了作者对木槿花顽强生命力的赞美之情。　
(4)【示例】虽然木槿花的生长环境恶劣，但是它依然向上生长并开花，它面对困难顽强不屈的精神值得我学习。在生活和学习中，我有时也会陷入困境，我要像木槿花一样，不放弃，以积极的心态面对困难，并努力去克服。