《2025年新教材新评估六年级语文上册人教版》

1. 下面加点字的读音完全正确的一项是(D)
A.风

靡

(mí)

叉

腿(chǎ)
B.发

卡

(kǎ)

攒

动(cuán)
C.咚

锵

(jiāng) 一绺(liǔ)
D.

鏖

战(áo) 悻悻然(xìng)

答案： D

2. 读语段,认真看拼音,规范写字词。
(1) 星期天,我们去艺术馆参观。里面的根 diāo(雕)造型各具特色,令人称奇。
(2) 公司 cái yuán(裁员),小王失业了,他 jǔ sàng(沮丧)地回到家,tuí fèi(颓废)地 pā(趴)在床上。

答案：
(1)雕
(2)裁员 沮丧 颓废 趴

3. 将下面四字词语补充完整,并完成填空。
全神(贯)(注) (

虎

(

视

)眈眈 (怒)(气)冲冲
大(步)流(星) (津)(津)有味 忘(乎)(所)以
(1) 补全词语,这些词语大部分是描写人物______的,______(选词填空)是描写动作的。
(2) 观察画“____”和“﹏﹏ ”的词语结构,各仿写一个词语：______、______。
(1)神态 大步流星
(2)【示例】文质彬彬 高高在上

答案： 贯注 虎视 怒气 步星 津津 乎所
(1)神态 大步流星
(2)【示例】文质彬彬 高高在上

4. 品析句子。
桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
作者把桌面上的裂缝比喻成黄河长江,写出了课桌的破旧。

答案： 黄河长江 课桌的破旧

5. 语文要素 [教材变式题] 根据课文内容完成练习。
(1) “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚咚锵咚咚锵！咚咚锵！”连用五个短句,五个感叹号,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩得入迷,以及对竹节人的喜爱之情。
(2) 课文以回忆性的文字通过对“做竹节人、斗竹节人”的过程与感受的描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童的眼睛描述了老师也加入斗竹节人的行列中这一童年趣事,将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。

答案：
(1)热闹 激烈 竹节人
(2)做竹节人 斗竹节人 斗竹节人 斗竹节人

6. [十堰市] 阅读课内选文,完成练习。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天大圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,

神

气

！
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,

神

气

！
用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌,俨然一个剑拔弩张的古战场。
(1) 语文要素 阳阳为了完成“( )”这一阅读任务,需要逐字逐句地阅读选文。
A. 玩竹节人的利与弊
B. 体会玩竹节人带来的乐趣
C. 学习怎样给竹节人制作武器
(2) 根据选文内容判断下面说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。
① 为了解竹节人在搏斗中出现的有趣情景,需要重点阅读第 4 至 6 自然段。 ( )
② 画“﹏﹏ ”的句子运用了拟人的修辞手法,形象地写出了竹节人的线卡住时动转不灵的样子。 ( )
③ 两个“神气”表明了“我们”对竹节人的欣赏和喜爱,表现了儿童的喜悦和满足。 ( )
(3) 第 4、5 自然段中两个竹节人的名字分别是“______”和“______”,它们的名字真有趣。请给第 6 自然段中拿着偃月刀和蛇矛的竹节人起个名字：______。

答案：
(1)B 【解析】考查“有目的地阅读”这一语文要素。选文先介绍了竹节人舞动和对打的情景，接着又介绍了“我们”挖空心思给竹节人制作武器，起名号，使竹节人更加神气威武。由此可知，选文主要介绍了“我们”斗竹节人的有趣情景，可以帮助解决“体会玩竹节人带来的乐趣”这一阅读任务。因此，本题选B。
(2)①× ②√ ③√
(3)齐天小圣 金钩大王 【示例】赛过关张
大人辅导延展
“齐天小圣”这一名称改编自《西游记》中孙悟空的别名“齐天大圣”。《西游记》为无数儿童带来了乐趣，一起读读下面这些出自《西游记》的歇后语，并积累下来吧。
孙猴子的脸——说变就变
唐僧的心胸——慈悲为怀
猪八戒照镜子——里外不是人
唐僧念紧箍咒——痛苦在后(猴)头