《2025年课堂点睛八年级语文上册人教版》

7. 【教材思考·探究·积累三变式题】文章在表达对藤野先生怀念之情的同时,还表达了作者的爱国之情。文章围绕着作者的爱国之情写了哪些内容？请予以概括。①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里和水户的印象；③仙台医专的日本“爱国青年”写匿名信事件；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。

答案： ①清国留学生赏樱花，学跳舞；②赴仙台途中对日暮里和水户的印象；③仙台医专的日本“爱国青年”写匿名信事件；④看电影事件；⑤作者弃医从文的心路历程。

我的“藤野先生”
①遥望中学,已时隔二十多年,可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。
②我无须再另费笔力去描绘他的音容,因为有一幅现成的肖像画最适合他,那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须,其他可谓惟妙惟肖,连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。
③二十多年前的语文课本实在像一本政治读本,老师教得平平淡淡,我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文——《藤野先生》,这是文学作品,作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”
④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我,我分明感觉到他内心深处蕴藏着的博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时,他把自己的一张照片送给学生,背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时,竟不能抑制自己的感情。文学,原来能把生活中最有情感的东西展示出来,能把沙漠润出绿洲。我抬头望着在上课的龚老师,他镜片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的脸庞似乎有些红晕,他的声音高低起伏,又戛然而止,他怔怔地望着我们。我凝视着他的目光,我明白,他就是我们的藤野先生。
⑤厌倦了大批判的文章,我开始写散文,写老师,写同学,写亲人,写自己,写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长,分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文,后来又把我的作文抄在大白纸上,先贴在教室门口,后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文,字迹工整而清秀。我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
⑥中学毕业我便要背起行囊去插队。临别,龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》。这都是当时能公开读的文学作品,扉页上有工工整整的楷体“留念,龚汉城”。
⑦后来,我去考大学。由于数学成绩不佳,我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系,而是进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦,我的文学理想,就像放飞的风筝,远远地飘离我而去,所以我很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师,信中大概说了许多牢骚话。不久,我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语,仅就开头这一行字,那么神圣、那么美丽,我明白今后该去做什么了。
⑧后来,我也成了中学的一名语文教师,我常常向我的老师汇报我的教学成绩,比如获得了教学比赛一等奖,出书了,评上高级职称了。他总会很高兴,黑瘦的脸上洋溢着笑容。
⑨1994 年的一个暑假,我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝休息在家。他的脸依然黑瘦,还透着点棕黄,他的声调依然抑扬顿挫,但语气急了些,眼睛没有以前亮,但更多了一分慈祥。我把书递给他,他翻到扉页,上面我也写了一行字：“留念,您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事,我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水,把“您永远的学生”贴盖住。
⑩1997 年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片,不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前,每至夜间,瞥见先生的面貌,增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上,我就像我的老师一样,给我的学生开启文学之门,让我的学生在文学中寻回失落的美丽。
8. 下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是( B )(3 分)
A. 文章采用倒叙,“时隔二十多年”和“如在眼前”形成对比,强调老师在“我”心中的地位。
B. 在学习了《藤野先生》之后,“我”开始写抒发真情的文章,而且越写越长,越写越好。
C. 《朝花夕拾》《彷徨》《呐喊》和《且介亭杂文》都是鲁迅先生的作品。
D. 龚老师把“您永远的学生”贴盖住,表现了他和学生平等相处、尊重学生的特点。
9. 本文是以什么为线索贯穿全文的？(2 分)明线：“我”与龚老师的交往；暗线：“我”对龚老师的感激与怀念之情。
10. 请自选角度对文中画线句作赏析。(3 分)
他的脸依然黑瘦,还透着点棕黄,他的声调依然抑扬顿挫,但语气急了些,眼睛没有以前亮,但更多了一分慈祥。示例：这句话运用了外貌、神态描写，表现了龚老师的和善慈祥，暗示了他的病情加重，为下文写他的去世埋下伏笔。
11. 龚老师为“我”做了哪些事情？请列举三件。(3 分)①把“我”的作文抄在大白纸上张贴；②临别时在送“我”的两本书上题名留念；③回信鼓励“我”。
12. 文中作者把自己的老师称为“我的‘藤野先生’”,这表达了作者怎样的思想感情？(3 分)表达了作者对老师的感激、崇敬和怀念之情。

答案： 8.B 9.明线：“我”与龚老师的交往(1分)；暗线：“我”对龚老师的感激与怀念之情(1分)。10.示例：这句话运用了外貌、神态描写(1分)，表现了龚老师的和善慈祥，暗示了他的病情加重，为下文写他的去世埋下伏笔(2分)。11.①把“我”的作文抄在大白纸上张贴(1分)；②临别时在送“我”的两本书上题名留念(1分)；③回信鼓励“我”(1分)。12.表达了作者对老师的感激、崇敬和怀念之情。(3分)13.示例：我的爷爷已经八十多岁了，长得很高，有些许瘦，颧骨高凸，走起路来腰板挺直，步子迈得很大。他满头的银发一根根倔强地直立着，严肃的脸庞长满皱纹，很少有笑脸。他的眼睛很有神，一点儿也没有因为年龄大而变得目光呆滞。