《2025年学习与评价江苏凤凰教育出版社八年级语文上册人教版》

|段落|结构|内容概述|
|第一段|起因|周亚夫驻军细柳的原因：①匈奴入边|
|第二段|经过|文帝在霸上与棘门军营,长驱直入；在细柳营,②先驱和天子都未能入内,③使者手持符节下令方能入内。④“军中不得驱驰”与“介胄之士不拜”令天子也感受到军规森严|
|第三段|结局|群臣皆惊；文帝称赞周亚夫为⑤“真将军”|

答案： ①匈奴入边②先驱 天子③使者手持符节下令④军中不得驱驰⑤真将军

7.班内组织表演文中“文帝劳军”的相关情节,请你根据下面的台词,帮助演员设计表演神态,填写在①②③处,并说说理由。
台词：
先驱(①傲慢)天子且至！
军门都尉(②满脸严肃)军中闻将军令,不闻天子之诏。
……
周亚夫(③面不改色，从容)介胄之士不拜,请以军礼见。
理由：天子先驱为天子开路，姿态是居高临下的，故而“傲慢”；军门都尉谨遵将军之令，用“严肃”彰显周亚夫军纪严明，手下将士皆严阵以待；周亚夫依照军规告诉文帝披甲戴盔的将士不行跪拜礼，“面不改色”“从容”展现其刚正不阿、不卑不亢，不惧天子之威。

答案： ①傲慢②满脸严肃③面不改色，从容
理由：天子先驱为天子开路，姿态是居高临下的，故而“傲慢”；军门都尉谨遵将军之令，用“严肃”彰显周亚夫军纪严明，手下将士皆严阵以待；周亚夫依照军规告诉文帝披甲戴盔的将士不行跪拜礼，“面不改色”“从容”展现其刚正不阿、不卑不亢，不惧天子之威。

8.本文题为“周亚夫军细柳”,却把大部分笔墨用在写其他军营的情况以及天子、群臣的表现上,这是为什么？①写其他军营的松懈与细柳营的戒备森严形成鲜明对比，突出周亚夫治军严明，带兵有方。②写天子之赞、群臣之惊，侧面烘托出周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军有方的形象。

答案： ①写其他军营的松懈与细柳营的戒备森严形成鲜明对比，突出周亚夫治军严明，带兵有方。②写天子之赞、群臣之惊，侧面烘托出周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军有方的形象。

9.文章结尾“群臣皆惊”,你能试着在“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应吗？骇

答案： 【示例一】惊骇。群臣惊骇于周亚夫竟敢以军礼约束天子，深恐其触怒帝王，暗藏祸端。
【示例二】惊叹/敬佩。群臣惊叹周亚夫治军之严整，竟令天子屈尊守军规，见识到真正的将帅风骨。

10.解释下面加点词的意思。
(1)宽缓不苛(严厉) (2)广不尝食(曾)
(3)不击刀斗以自卫(来) (4)得赏赐辄分其麾下(就)
11.用现代汉语翻译下面的句子。
士卒亦多乐从李广而苦程不识。______士兵也大多愿意跟随李广而认为跟随程不识太辛苦。______
12.汉文帝称赞周亚夫为“真将军”，匈奴人称李广为“飞将军”。请结合《周亚夫军细柳》和本选文，分别概括周亚夫、李广受敬重的原因。______①周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿。 ②李广带兵体恤部下，为人清廉宽厚。______
13.《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。请说说《周亚夫军细柳》和本选文哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。______①文帝在霸上及棘门军处“直驰入”，在细柳军处却两次受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”，两种处境形成鲜明对比，体现出周亚夫的治军严明。②在霸上及棘门军处“将以下骑送迎”与在细柳军处周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿。③出营门后群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。④本选文中李广与程不识对待士卒的不同要求形成对比，士卒对跟随李广和程不识的态度也形成对比，写出了李广体恤部下、治军简易的特点。______

答案： 10.（1）严厉（2）曾（3）来（4）就
11.士兵也大多愿意跟随李广而认为跟随程不识太辛苦。
12.①周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿。 ②李广带兵体恤部下，为人清廉宽厚。
13.①文帝在霸上及棘门军处“直驰入”，在细柳军处却两次受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”，两种处境形成鲜明对比，体现出周亚夫的治军严明。②在霸上及棘门军处“将以下骑送迎”与在细柳军处周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿。③出营门后群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。④本选文中李广与程不识对待士卒的不同要求形成对比，士卒对跟随李广和程不识的态度也形成对比，写出了李广体恤部下、治军简易的特点。