《2025年学习与评价江苏凤凰教育出版社八年级语文上册人教版》

学校文化艺术节决定拍摄“那个人·那束光”纪录片,请你以《藤野先生》这篇文章为拍摄内容,帮助鲁迅先生保存心中那束温暖的光。
5. 藤野先生在鲁迅心中像一束温暖的光。这种温暖来源于他与藤野先生相处期间发生的点滴小事。我们可以选取哪些场景(事件)进行拍摄呢？请你快速阅读课文,概括鲁迅与藤野先生相处中发生的典型事件。______
6. 确定了拍摄的场景后,我们需要在每个场景中加入特写镜头来表现“那束温暖的光”,请你辅助导演组,仿照示例选择一个场景,添加特写镜头展现藤野先生的形象,并分析理由。
【示例】

场景：初识藤野先生
|特写镜头|文本语句|人物形象|
|外貌|黑瘦、八字须、戴着眼镜、穿衣服太模胡了、忘记带领结、冬天是一件旧外套|生活俭朴、不拘小节|
|动作|挟着一叠大大小小的书、将书放在讲台上|学问高深|
|语言|用了缓慢而很有顿挫的声调、“我就是叫作藤野严九郎的……”|幽默、诚恳|
场景：______
|特写镜头|文本语句|人物形象|
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7. 文章在写藤野先生时,还写到了清国留学生的状态、匿名信事件和看电影事件,这些场景对表现藤野先生似乎没什么作用,是不是可以删掉？请你从文中找出其中一句或几句相关的语句,并进行分析。
【示例】我认为不能删除,从“东京也无非是这样”这句话中的“无非”一词,我读出了作者的失望、厌恶等复杂而沉重的感情。这为他离开东京结识藤野先生埋下伏笔。______

答案：
5. ①初识藤野先生 ②添改讲义 ③纠正解剖图 ④关心解剖实习 ⑤了解女人裹脚 ⑥临别叮嘱
6. 【示例一】场景：添改讲义

【示例二】场景：纠正解剖图 

【示例三】场景：关心解剖实习

【示例四】场景：了解女人裹脚

【示例五】场景：临别叮嘱 

 7. 【示例一】我认为不能删除。从“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了”这段话中“花下”“成群结队”“标致”等词，我读出了作者对“清国留学生”轻薄、浮华丑态的失望。对他们的厌恶与嘲讽，为他离开东京结识藤野先生埋下伏笔。
【示例二】我认为不能删除。从“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”中“当然”“便”等词，我读出了作者民族自尊心受到极大挫伤，对此充满了愤怒、辛酸之情。这一事件也反衬出藤野先生没有民族偏见的伟大、正直无私。
【示例三】我认为不能删除。从“他们都拍掌欢呼起来……呜呼，无法可想！”中“刺耳”“呜呼”“无法可想”等词，我读出了作者看到国民的麻木后的失望、愤怒，这是作者与藤野先生分别的直接原因，也是他弃医从文的原因。