《2025年学习与评价江苏凤凰教育出版社八年级语文上册人教版》

黄昏的微光在枝头摇曳(yè),仿佛在诉说生命的卑微与不朽。个体或许如牛(犊)般短暂,但群体的繁衍却(蔓延)成永恒的绿意。那些茸(róng)毛般柔软的时光里,有人以爱情(遏)制孤独,有人用知识洗(涤)愚昧。即便命运如飓风肆虐,仍有人愿以濒临(bīn lín)绝境的勇气,在深(渊)边仰望星辰(chén)——这并非(xuàn yào),而是对生命最好的礼赞。

答案： yè 犊 蔓延 róng 遏 涤 bīn lín 渊 chén 炫耀

我想把“过去了的时间永不再回来”(抄写原句),送给我的同桌,希望这句话中体现的时间是很珍贵的，我们要珍惜时间去实现生命的价值(哲理/情思),给他(她)带去思想的启迪。

答案： 【示例】过去了的时间永不再回来 我的同桌 时间是很珍贵的，我们要珍惜时间去实现生命的价值

3. 批注是自读课文的一个重要助学工具,能提升学生自主阅读、深化理解的能力。批注又可以分成提问式批注和评论式批注。
(1)你在预学时解决了哪一个提问式批注呢？
“分开来”“合起来”分别指什么：分别指的是个体生命和流动、延续着的生命史。
(2)你可以为教材再增加一个批注吗？可以从赏析、内容、主旨等角度拟写。
《永久的生命》第一段增加一个批注：作者先抑后扬，点明生命中会有忧愁，但更突出了因此我们要珍惜生命，看到生命的神奇和不朽。

答案： 【示例】
(1)“分开来”“合起来”分别指什么：分别指的是个体生命和流动、延续着的生命史。
（2）《永久的生命》第一段增加一个批注：作者先抑后扬，点明生命中会有忧愁，但更突出了因此我们要珍惜生命，看到生命的神奇和不朽。

4. 优美隽永的文章除了有深刻的思想性,往往还有精巧的结构。
(1)《永久的生命》在文章结尾,用“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”揭示了：生命是永久的。
(2)《我为什么而活着》在文章开头,用“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”揭示了：我们要活得值得，要有追求。

答案： 【示例】
(1)结尾 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 生命是永久的
（2）开头 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生 我们要活得值得，要有追求