《2025年智慧学习明天出版社八年级语文上册人教版》

5. 下面是两张图片。现在有两名同学,分别表达了对图一的理解。请你读图二,将你的理解写下来。(不少于20字)

对图一的理解：
同学一：如果我们用欣赏的眼光对人对事,你会发现别人的优点,此时我们是快乐的。
同学二：善于发现美好的事物,并懂得感恩,就会感到幸福。
对图二的理解：学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。

答案： 示例1:学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。示例2:善于提出疑问,保持好奇心,就能发现生活带给我们的惊喜,就会有学习的动力。

6. 根据所给材料对出下联。
一位手艺人正专注修复“孔子抚琴”的泥塑,晾干、烧制、打磨、上色；一名钳工正在与钢铁“对话”,研磨、锉削、划线、钻削……用时间淬炼本领,用汗水浇灌理想,在劳动中磨砺技艺,以技能铸就伟业。习近平总书记激励广大劳动者走技能成才、技能报国之路。殷殷话语,彰显爱才重才的深厚情怀；切切嘱托,为我们在强国新征程上前行注入澎湃动力。
上联：勤锻炼,体魄健,体育强国有你我。
下联：苦钻研,技能精,劳动立业凭辛勤。

答案： 苦钻研,技能精,劳动立业凭辛勤。

阅读下面的诗歌,完成7—9题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
7. 本诗首联交代了远渡的地点和此行的目的。
8. 诗句“山随平野尽,江入大荒流”描绘了怎样的景象？请加以描述。(100字以内)
答：示例:诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行,它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,沿着广阔无际的原野,他的视野顿时变得开阔了。
9. 下列对诗歌赏析有误的一项是(C)
A. 首联叙事,直扣诗题,交代了诗人此去的目的：初次离开家乡,从蜀地乘船远至楚地的荆门。
B. 颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原,江水向原野奔腾而去的壮阔景色。
C. 颈联描写近景,用两幅美丽的画面写江上美景,第一幅是天边云霞图,第二幅是水中映月图。
D. 尾联“送”字用得妙,突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义,含蓄地抒发了诗人的思乡之情。

答案： 7.地点 目的 8.示例:诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行,它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,沿着广阔无际的原野,他的视野顿时变得开阔了。 9.C(应是远景,两个画面也前后颠倒)