《2025年作业本江西教育出版社六年级语文上册人教版》

1 从下列括号里选择正确的读音或字,画“√”。
摇曳(yè yì) (仓 苍)穹
婆娑(shā suō) 琼(浆 桨)
孕(yūn yùn)育 鸣(转 啭)

答案： 摇曳(yè√ yì) (仓 苍√)穹
婆娑(shā suō√) 琼(浆√ 桨)
孕(yūn yùn√)育 鸣(转 啭√)

2 联系课文内容,写出你对下列句子中加点词语的理解。
(1)我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
芬芳馥郁：______
(2)我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。
心驰神往：______
孤芳自赏：______

答案：
(1)形容香气非常浓。
(2)心神奔向所向往的事物，形容一心向往。
指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。

3 写出下面的句子所运用的修辞手法,并把这样写的好处写出来。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。 ( )______

答案： 【解析】：本题考查对于修辞手法的识别以及对其作用的理解。题目中句子描述了用人的行为（饮琼浆、听小鸟鸣啭歌唱、婆娑起舞、芳草鼓掌）来描绘某个主体（隐含的“我”，代表花），这是典型的人格化手法，也就是拟人。拟人手法能够赋予非人事物以人的情感、动作，使得描述更为生动、形象，增强文本的表现力和感染力。
【答案】：修辞手法：拟人。
好处：通过拟人的手法，将花赋予了人的特性，使其具有了人的动作和情感，这样写既生动形象地展现了花在自然中的生活状态，又增强了文章的感染力，使读者更能感受到花的生命力和情感，与花产生共鸣。

4 课文中有不少句子表现出了奇特的想象,照样子摘抄一句,并说说它的奇特之处。
摘抄:我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
奇特之处:这句话把“我”(花)比作大自然季节更替的代言人。两个“又”字写出了“我”周而复始、四季轮回的生命旅程。
摘抄：______
奇特之处：______

答案： 摘抄：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
奇特之处：把花比作星星，写出了花像星星一样繁多、闪烁的特点，“坠落”一词赋予花动态美感，仿佛星星从天而降，生动形象。

5 回顾课文内容,完成练习。
(1)《花之歌》的作者是______(国家)的______。
(2)你从哪些地方可以看出“我”是花？选择一句写下来。______

答案：
(1)黎巴嫩 纪伯伦
(2)我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

6 请以“水之歌”为题,展开想象,仿照课文的散文诗风格,运用比喻、拟人等修辞手法,描写水的某些特点。______

答案： 我是大地的眼眸，映照着日月星辰的更迭，凝视着山川草木的枯荣。
我从雪山之巅启程，携着冰的纯净，唱着叮咚的歌谣，奔向远方。
我是天空的泪滴，聚成云朵的模样，在焦渴的土地上，化作甘霖，唤醒沉睡的种子。
我是生命的琴弦，在叶脉中流淌，奏响成长的乐章；在江河里奔腾，演绎力量的交响。
我时而温柔如母亲的手掌，轻抚岸边的卵石；时而咆哮如愤怒的勇士，拍打着顽固的礁石。
我滋养万物，却不求回报，只愿在轮回中，见证每一次新生与绽放。