《2025年新课程课堂同步练习册六年级语文上册人教版》

九、口语交际。
在讨论怎么庆祝六一儿童节时,有些同学认为应该专门选有特长的同学表演节目,使活动质量更高;有些同学认为应该让每个同学都表演一个节目,让大家都有机会展示自己。如果你是班长,你会怎么跟同学们协商呢?
同学们，我有个建议：我们可以把节目分为“特长展示区”和“全员参与区”。特长展示区让有特长的同学表演，保证节目质量；全员参与区可以组织集体舞蹈、大合唱或者小组朗诵，让每个同学都能参与进来。这样既能展现大家的才艺，又能让每个人都感受到节日的快乐和参与的意义，大家觉得怎么样？

答案： 同学们，我有个建议：我们可以把节目分为“特长展示区”和“全员参与区”。特长展示区让有特长的同学表演，保证节目质量；全员参与区可以组织集体舞蹈、大合唱或者小组朗诵，让每个同学都能参与进来。这样既能展现大家的才艺，又能让每个人都感受到节日的快乐和参与的意义，大家觉得怎么样？

十、课内阅读理解。
只有一个地球(节选)
①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1. 选文中表达作者的主要观点的句子是:地球所拥有的自然资源也是有限的。
2. 选文第①段作者用举例子和列数字的说明方法来说明自己的观点。
3. 第②段作者列举了水资源、土地资源、生物资源等自然资源来说明地球对人类的无私奉献。但是人类却随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成了一系列的生态灾难。
4. 你知道人类毁坏自然资源的哪些事例?请举一个例子,并谈谈你的看法。
示例：乱砍滥伐导致森林面积减少，水土流失加剧。看法：人类应保护自然资源，合理利用，避免过度开发，维护生态平衡。

答案： 1. 地球所拥有的自然资源也是有限的。
2. 举例子、列数字
3. 水资源、土地资源、生物资源；随意毁坏自然资源
4. 示例：乱砍滥伐导致森林面积减少，水土流失加剧。看法：人类应保护自然资源，合理利用，避免过度开发，维护生态平衡。

十一、课外阅读训练。
①海南长臂猿是我国特有的物种,仅分布在海南岛热带雨林,而在20世纪80年代初的统计中,海南长臂猿还不足10只,长期以来被世界自然保护联盟列为极度濒危物种。为了保护这一物种,海南成立了长臂猿监测队。
②海南长臂猿监测队队员王进强介绍说,每年三月份长臂猿的食物比较匮乏,他们在长臂猿栖息地的范围多种植它们喜欢吃的果实的植物。除了提供更多的食物外,海南积极落实天然林保护政策,为海南长臂猿等动物提供了优良的生存环境。多年的保护让极度濒危的海南长臂猿数量一步步增长。截至2022年1月,海南长臂猿数量已恢复至5群36只。
③而保护海南长臂猿的过程,也犹如撑开了一把生态环境保护的"大伞",间接将热带雨林生态系统的其他物种也保护起来。更多的物种也逐渐被发现,近年来,科研人员在海南热带雨林国家公园的枯枝落叶上就发现了8个大型真菌新物种。
1. 从上述材料中,我们知道海南长臂猿由20世纪80年代初的不足10只到2022年1月已恢复至5群36只。作者运用列数字的说明方法来介绍海南长臂猿的数量,从数字上分析,海南长臂猿的增长速度慢(填"快"或"慢")。材料第③段运用了打比方和举例子的说明方法。
2. 为了保护海南长臂猿,人们采取的措施有:①成立长臂猿监测队;②在长臂猿栖息地的范围多种植它们喜欢吃的果实的植物;③积极落实天然林保护政策。
3. 判断题。(对的画"√",错的画"×")
(1)海南长臂猿在全球很多国家都有分布。(×)
(2)监测队在三月份给长臂猿提供食物,是因为这时候食物较少。(√)
(3)天然林保护政策对长臂猿的生存没有帮助。(×)
(4)保护长臂猿只对长臂猿有益,不影响其他物种。(×)
4. 为什么说保护海南长臂猿的过程就像撑开了一把生态环境保护的"大伞"?
因为保护海南长臂猿的过程不仅直接保护了这一物种，还间接将热带雨林生态系统的其他物种也保护起来。

答案： 【解析】：
本题是一道课外阅读训练题，主要考查学生对文本信息的提取和理解能力，以及对说明方法的识别。题目涵盖了填空、简答和判断等多种题型，旨在全面检验学生的阅读理解和分析能力。
1. 第一题主要考查学生提取文本信息和识别说明方法的能力。学生需要从文本中找出关于海南长臂猿数量的具体信息，并识别出作者使用了哪些说明方法来介绍这些信息。同时，学生还需要根据给出的数字分析海南长臂猿的增长速度，并识别出第三段中使用的说明方法。
2. 第二题要求学生总结人们为了保护海南长臂猿所采取的措施，这需要学生理解和提炼文本中的关键信息。
3. 第三题是判断题，考查学生对文本信息的准确理解。学生需要根据文本内容判断每个陈述的正确性。
4. 第四题是简答题，要求学生解释为什么保护海南长臂猿的过程被比喻为撑开了一把生态环境保护的“大伞”。这需要学生深入理解文本，并能够用自己的语言解释这一比喻的含义。
【答案】：
1. 不足10只；5群36只；列数字；慢；打比方；举例子
2. 成立长臂猿监测队；在长臂猿栖息地多种植它们喜欢吃的果实的植物；积极落实天然林保护政策
3.
(1)×
(2)√
(3)×
(4)×
4. 因为保护海南长臂猿的过程不仅直接保护了这一物种，还间接保护了热带雨林生态系统的其他物种，为更多的物种提供了生存空间，所以说这个过程像撑开了一把生态环境保护的“大伞”。