《2025年课堂作业武汉出版社九年级语文上册人教版》

8. 本文的中心论点是什么？______

答案： 治学必须有怀疑精神。

9. 围绕中心论点,作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？______

答案：
(1)提出了两个分论点：①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(2)二者之间是递进关系。

10. “一切学问家,不但对于流俗传说……要这样才能有更新更善的学说产生。”这段话中的“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？______

答案：
(1)不能。
(2)这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都要善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说，这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性。

11. “因怀疑而思索,因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信。”这段话运用了什么论证方法？有什么作用？______

答案：
(1)对比论证。
(2)通过正反对比，突出“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性，使论证更有说服力。

【甲文】“知入”与“知出”
①怎样读书才能取得效果？经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法……见得亲切,此是入书法；用得透脱,此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索,就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下,悠然见南山’,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”,变为主动寻求,不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识,这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索,是无法达到的。
⑤阅读中的“出”,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。这样读书,方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍,曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去,青年必胜于老人。”后来,他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实,“目睹了同是青年,而分成两大阵营,或则投书告密,或则助官捕人的事实！我的思路因此轰毁”。就这样,他对这种理论产生了怀疑,并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是,他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程,对于阅读时怎样“出”于书,怎样“用得透脱”,很有启示意义。
⑦阅读,要“入”,也要“出”。“入”是“出”的基础,不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的,不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”,才是阅读者必须掌握的秘诀。
(文/张运辅,选自《人民日报》2013年5月28日,有改动)
12. 本文的中心论点是什么？______
13. 请简要分析本文的论证思路。______
14. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。
叶圣陶认为：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。”______
15. 第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？______
16. 第⑤段中加点词“这样”在文中指代什么？______

答案： 12. 处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓是处理好阅读中的“入”与“出”。）
13. 首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。
14. 第②段。这段文字引用叶圣陶的话阐述了通过文字和作者会面，了解作者的心情，和作者的心情相契合的内容，与第②段所阐述的阅读中的“入”是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话的观点一致。
15.
(1)举例论证。
(2)通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。
16. 指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）