《2025年1课3练单元达标测试九年级语文上册人教版》

1 阅读下面的语段,完成题目。
有人是这样回答的：“富有创造力的人总是 zīzī 不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就 [A] (一事无成 一败涂地)。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在 6 分钟之后,也可能在 6 个月之后,或者 6 年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
我对此完全 [B] (赞扬 赞同)。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 jiàn,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
(zīzī) 不倦 汲取( )
关(jiàn) 持之以恒( )
(2)为语段中 A、B 两处选择恰当的词语填空。
[A]
[B]
(3)画横线的句子有语病,请提出修改意见。

答案： 1.
(1)孜孜 汲 恒
(2)一事无成 赞同
(3)应在“知识”后加上“的态度和意识”。

2 跨学科 用数学公式思考问题 本课论述了创造性思维的重要性。其实,面对生活中那些看似不可思议的东西,只要我们调整一下思维方式,换一个思考角度,打破定式思维,就会得到异乎寻常的答案,使不可能变为可能。请你仿照示例说出下列四题“异乎寻常的答案”。
[示例]①1(里)+1(里)= 1(公里)
②4(点)+9(点)= 1(点)(13 点即下午 1 点)
(1)2+1= 1 (2)3+4= 1
(3)5+7= 1 (4)6+18= 1

答案： 2.[示例]
(1)2(月)+1(月)=1(季度)
(2)3(天)+4(天)=1(周)
(3)5(月)+7(月)=1(年)
(4)6(小时)+18(小时)=1(天)

3 围绕“换个角度看问题”的主题,仿写句子。
[示例]玫瑰虽美,但花下荆棘丛生。其实,换个角度也可看作：荆棘虽多,但棘上却盛开着美丽的玫瑰！

答案： 3.[示例]彩虹虽灿烂,但出现前总有暴风雨肆虐。其实,换个角度也可看作:虽有暴风雨肆虐,但在暴风雨之后,却有灿烂的彩虹!

核心考点迁移 拓展迁移,举一反三 答案 P30
(2024·江苏镇江期末)阅读下面的文章,完成题目。
[甲]创造的教育(节选)
陶行知
中国现在的教育是关门来干的,只有思想,没有行动的。教员们教死书,死教书,教书死；学生们读死书,死读书,读书死。所以那种教育是死的教育,不是行动的教育。我们知道王阳明先生是提倡“知行合一”说的,他说“知是行之始,行是知之成”。他的意思是先要脑袋里装满了学问,方才可以行动。[A]所以大家都认为学校是求知的地方,社会是行动的地方,好像学校与社会是漠不相关的,以致造成一班只知而不行的书呆子。所以阳明先生的二句话,很可以代表中国数千年的传统教育的思想。现在我要把他的话翻半个筋斗。如果翻一个筋斗,岂非仍是还原吗,所以叫他翻半个筋斗,就是说：“行是知之始,知是行之成。”[B]所以要有知识,是要从行动中去求来,不行动而求到的知识,是靠不住的。有人告诉你这是白的,那是黑的,你不行动,就不能知道哪个是真,哪个是假。有行动的勇敢,才有真知识的收获。书本子的东西,不过告诉你别人得来的知识。有许多人著书,东抄西袭,这种抄袭成章的知识不是自己知识的贡献。你能行动,行动才生困难,想法解决了困难,才是真知识的获得。所以我说行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。你要有孙子,非先有老子、儿子不可,这是一贯下来的。但是我们知道,单独的行动,也是不能创造的,如中国农夫耕种的方法,几千年来,间有小小的改良外,其余的都是墨守成规,毫无创造。还有许多书呆子,书尽管读得多,也不能创造。所以要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验；用手的时候,同时用脑去想不可。手和脑在一块儿干,是创造教育的开始；手脑双全,是创造教育的目的。
[乙]谈创造性思维(节选)
罗迦·费·因格
①那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢？
②有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在 6 分钟之后,也可能在 6 个月之后,或者 6 年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
4 陶行知认为创造的教育是 ；罗迦·费·因格认为拥有创造性思维的关键在于 。
5 下面的论据应放在甲文中的 A 句后还是 B 句后？请阐述理由。
链接《教材核心考点新考法讲练》“考点 16”
例如爱迪生发明电灯,不是从前的人告诉他的,是玩把戏而偶然发现的。小孩子不敢碰洋灯泡,是他弄火烫痛的经验；至于妈妈告诉他火是烫人的,不过使小孩格外清楚一些。
6 理解下列句子的含义。
(1)行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。
(2)手脑双全,是创造教育的目的。
7 请用乙文的观点分析甲文所述几千年来中国农耕方法只有小小的改良,并无创造之原因。

答案： 4.行动的教育 如何运用知识
5.应放在A句后。因为A句主要阐述的是中国传统教育思想,认为“学校是求知的地方,社会是行动的地方,好像学校与社会是漠不相关的,以致造成一班只知而不行的书呆子”。而该论据正是针对这一点进行论证,说明像爱迪生这样的成功人士并非只知不行,而是将所学知识应用于实践,从而取得成功。
6.
(1)行动是创造的基础,只有通过实际行动,才能产生新的思想和观念,从而实现创新。
(2)创造教育的目的是培养手脑并用的人才,即能将理论知识与实践能力相结合的人才。
7.虽然人们积累了丰富的知识,但缺乏探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。因此,尽管有知识积累,但没有在实践中进行创新性的尝试,导致农耕方法长期墨守成规,缺乏根本性的变革。